寶寶認知能力差的表現(xiàn)

1、記憶障礙

很多腦性癱瘓孩子存在記憶力差，經(jīng)常表現(xiàn)為機械記憶，尤其在伴有智力障礙的兒童，需要經(jīng)常反復學習才能學會一種知識，若不能重復學習很快就會遺忘。對于他人剛說過的一段話或自己剛做過的些事，不能進行完整 、有條理的復述。他們對于數(shù)字也不大敏感，基本的加減法很多都是靠機械記憶學會的。想象力思維能力也存在缺陷，往往不能舉一反三。

2、注意力障礙

多數(shù)腦癱兒童存在注意障礙，表現(xiàn)為注意力不集中，嚴重影響患兒正常的生活與學習。

(1)主動注意力不足

在做一項活動時很容易分神，只要周圍有一點響動，他的眼睛立即循聲而去,轉(zhuǎn)頭張望。由于分心，所以對于完成的活動任務或?qū)W習任務，總是粗心大意，丟三落四，差錯百出。尤其是此需要有耐心去現(xiàn)察和完成的細節(jié)性任務更容易出錯。

(2)注意力強度弱，維持時間短暫，穩(wěn)定性差

為完成某項任務除需主動注意外，尚需有相應的注意強度和時間。腦癱兒童則難以做到， 極易疲勞和分散注意力。他們很難較長時間去從事某活動，做事往往有始無終，不能完成父母或老師交給的任務。做自己感興趣的事情維特的時間可能會長一些。

(3)注意范圍狹窄，不善于分配注意

正常兒童能在同一時間內(nèi)清楚地掌握注意的對象，如做作業(yè)時大腦要考慮問題、眼睛要看書中內(nèi)容、手要寫出答案、字要寫在規(guī)定大小的地方。這是為完成某項任務所不可缺少的。要恰到好處地分配自己的注意力。而腦癱兒童不善于抓住注意對象的要點和重點。

3、學習新事物困難

學習困難是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能受損。

腦癱兒童學習困難主要表現(xiàn)為:

(1)動作遲緩，笨手笨腳，身體協(xié)調(diào)能力不良，書寫笨拙，缺少筆畫。

(2)缺乏學習興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興;或?qū)W習興趣膚淺。范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”帶有情緒性影響。

(3)注意力不集中， 故意磨蹭。有頭無尾，缺乏時間現(xiàn)念和任務感。慵懶、學習遷移能力差，易形成習慣性情性及自慰心理。社會適應技能缺陷，凡事都要依賴別人。缺乏良好的學習習慣與學習方法。

(5)缺乏學習動機，學習動機多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點。一般其動機水平低，目標不明確，呈現(xiàn)一種漫無目的的學習傾向;缺乏學習熱情和自覺性;自制性和堅持性差。

4、 言語表達能力障礙言語能力差

很多孩子只能講簡單的詞句，語言組織能力差，對事物的概括能力缺乏，往往心里明白而難以表達出來，有些即使表達出來也很容易讓人誤解。

5、社交能力障礙

容易自卑，性格大多偏內(nèi)向。腦性癱瘓孩子的交往能力普遍較差，很少主動與他人打招呼，遇見陌生人甚至會有躲避舉動，渴望得到周圍人的關注但又羞于表達。他們在與小伙伴的交往中常常以自我為中心，對別人發(fā)號施令，干擾別人游戲，他們常缺乏社交技能不尊敬長輩 ，不能與小伙伴合作。

寶寶不同階段的認知能力表現(xiàn)

4-6個月

識物的預備期。這個時期的寶寶能辨別爸爸媽媽的表情;有了短暫的記憶力，如果大人從視線中消失他們會很緊張;看到喜歡的玩具會很興奮。寶寶6個月大時，假如你突然拿走他手里正在玩的東西，他會非常傷心。

6個月-1歲

能認識哪些是熟人，7、8個月寶寶喜歡照鏡子，通過鏡子里的自己能意識到自己的存在，會對自己發(fā)笑。同時，也能認識少量的日常物品了。

1歲-1歲半

此時寶寶能說簡單的字詞，指認物品時能說出名稱。這個時期，寶寶認識新物品的范圍也比以前擴大了，能建立簡單聯(lián)系了，看到大人端菜就知道要吃飯了;對自己的玩具也能做出簡單的區(qū)分。

1歲半-2歲

此時的孩子能認識很多常見物體了，也具備了區(qū)分花草樹木的能力了。對于寶寶已經(jīng)認識的物品，雖然變換位置，寶寶也能輕松認出。

2歲-2歲半

這個時候孩子能說出不少長句子了，能識別各種顏色，能數(shù)1-10，能基本了解物品的屬性了，能記住不同玩具的名稱，基本上能明白哪些能吃，哪些是不能吃。

2歲半-3歲

認知出現(xiàn)巨大的飛躍，開始關注、了解物體的細節(jié)，具有了一定的分辨能力，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異性;思維和各種感知覺也在迅速發(fā)展，提出的疑問也越來越多，這一階段認識的東西會比以前大大增加。