幼兒園不學(xué)“知識”，孩子又該學(xué)點啥？

作為一名有兩個孩子的家長，我也能感受到作為家長的壓力和焦慮。名校的入學(xué)難度、錄取比例及學(xué)習(xí)進度讓很多家長不焦慮都難。有些父母看到幼兒園不開設(shè)這些小學(xué)課程，就選擇了在外面補。但我認(rèn)為，學(xué)“知識”，不是學(xué)齡前孩子該做的事。

學(xué)“知識”

不是學(xué)齡前孩子該做的事

在世界上大多數(shù)國家，學(xué)校教育都是從六七歲的時候開始。很多兒童心理專家也強烈建議，不要讓孩子提早上學(xué)。這是因為學(xué)齡前兒童（6歲以前的孩子）還沒到課堂學(xué)習(xí)知識的年齡：

6歲以前的孩子骨骼不適宜長時間握筆寫字，他們的精細(xì)動作水平也很難完成一筆一劃地把字寫方正。

著名教育學(xué)家皮亞杰曾提出，7歲前孩子處于“前運算階段”，這一時期的多數(shù)孩子尚未具備邏輯思維能力和真正運算的能力。

這么說可能很多父母不理解，但我們只要留心觀察一下就不難發(fā)現(xiàn)，一個四五歲的孩子寫字往往是反著寫的。例如，豎劃是從下向上寫，橫劃從右向左寫。

心理學(xué)的研究顯示，這個年齡的孩子還處于“鏡像書寫”階段，不適宜學(xué)習(xí)寫字：

☆兒童4歲后一般才開始辨別形狀、大小、方向；

☆6歲以后，區(qū)別左右的正確率才達到75%；

☆到了七八歲，兒童對于圖形和字符空間位置的辨別能力已經(jīng)基本發(fā)展成熟，一般就不太會犯錯了。

由此可見，學(xué)知識不是學(xué)齡前兒童該干的事，家長不應(yīng)忽視學(xué)齡前兒童的身心特點，把小學(xué)的課程提前移植到幼兒園階段來學(xué)習(xí)，或者給孩子報各種培訓(xùn)班。

不教語數(shù)外

孩子又該學(xué)點啥

不少家長擔(dān)心，如果孩子在幼兒園純粹玩游戲，不學(xué)不教語數(shù)外學(xué)科知識，“白紙一張”進小學(xué)，既要適應(yīng)嚴(yán)格的班級統(tǒng)一授課方式，又要突擊學(xué)習(xí)新知識技能，孩子難免吃力。

其實，幼兒園學(xué)的知識雖然不是識字算數(shù)英語，但是比這些更加重要：

很多孩子在上幼兒園前，在家里吃喝拉撒睡只靠哭笑就有父母來服務(wù)。而進了幼兒園，孩子就要懂得照顧自己，掌握獨立生活能力、安全常識以及各種動作要領(lǐng)。

比如中班的小朋友要學(xué)會的生活能力有：會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用筷子，會分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對一個人一生都是非常重要的。幼兒園階段孩子應(yīng)努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣：

生活習(xí)慣包括生活作息習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣等，

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣，以及對新事物有探究的習(xí)慣。

這些將會為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園階段是孩子從家庭走向?qū)W校和社會的過渡期，孩子會在身體、情緒、行為習(xí)慣、認(rèn)知思維、同伴關(guān)系、自我表達等諸多方面獲得發(fā)展，并在社會化過程中培養(yǎng)相應(yīng)的心理品質(zhì)。

比如，角色取替能力（我能猜測別人的想法）、同理心（我能感受你的感受）、合作（我可以和別人一起完成）、分享（我需要向別人敞開自己的世界）……這些品質(zhì)，是比學(xué)習(xí)任何具體的知識都要珍貴的。

幼兒園階段，孩子能充分地跟小伙伴一起玩：追逐賽跑，角色扮演，一起做手工，一起畫畫唱歌……幼兒園里孩子玩的內(nèi)容擴大了，互相模仿，彼此協(xié)助，建立規(guī)則，信息溝通。

幼兒園里開展的各項教學(xué)活動都注重兒童能力的開發(fā)。比如：

孩子辨別了物體的顏色、形狀，知道把兩種顏色調(diào)和在一起變成另一種顏色。知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的；

唱歌、跳舞讓孩子懂得了節(jié)奏感，令孩子的朗讀水平提高了，學(xué)習(xí)樂器對與孩子將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會有幫助；

用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工，能激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，手腕力量也得到了鍛煉發(fā)展，這樣對于孩子將來寫字會有很大幫助；

搭積木可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)概念，在搭積木的過程中孩子也學(xué)會了排序和分類。這就在無形中為孩子將來學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和幾何打下了基礎(chǔ)。

孩子通過不斷體驗、經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開發(fā)。

在幼兒園里，孩子幾乎每天都有戶外活動，玩跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球類等游戲，孩子的身體機能和協(xié)調(diào)能力得到了最好的鍛煉，也鍛煉了孩子獨自處理問題的能力和社交能力。

在幼兒園階段，孩子會掌握許多健康知識，例如：如何玩如滑滑梯、秋千、蹺蹺板等大型玩具，不碰碰危險物品，乘車及過馬路時的安全，勤洗手，預(yù)防病菌感染，記住家里的重要信息，學(xué)會自我保護等，這些對于孩子的健康成長都是非常重要的。

幼小銜接如何做？

對于即將進入小學(xué)的孩子來說，適當(dāng)?shù)挠仔°暯邮潜匾摹＿@種銜接更多的是心態(tài)上的、行為習(xí)慣上的銜接，知識上的過渡和預(yù)熱也有需要。

大班時，幼兒園孩子都會調(diào)整作息向小學(xué)作息靠攏，熟悉小學(xué)的作息時間和教學(xué)風(fēng)格。家長在家也可以給孩子教教簡單的小學(xué)知識。