問：孩子害怕，所以他不肯主動(dòng)和我們說，怎么辦？ 答：考試考砸了，是一件不愉快的事，但也是一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。如果父母和孩子能正確處理這個(gè)問題，順利渡過這次挫折，孩子就長大了一點(diǎn)、成熟了一點(diǎn)。     首先，讓孩子不能對爸爸、媽媽隱瞞，只有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才能勇于改正，不管壓力多大，都不能逃避。不要讓一個(gè)問題沒解決，又陷入一個(gè)新的問題。     第二，告訴孩子不要找借口，諸如題目太難了，老師沒復(fù)習(xí)啦，考卷出得不好啦之類的。只會(huì)從外部找原因，是不會(huì)進(jìn)步的，而且有強(qiáng)詞奪理之嫌，得不到原諒。     第三，讓孩子不要和別人比，說某某比我還差之類的話，這是不求上進(jìn)的表現(xiàn)?？荚嚳荚伊耍粌H僅要學(xué)會(huì)如何面對父母，更要學(xué)會(huì)面對這件事本

弗洛伊德的兒童心理發(fā)展理論主要包括以下內(nèi)容：①弗洛伊德把人格發(fā)展的基本動(dòng)力歸之于性本能，認(rèn)為性本能是否得到滿足直接影響人格的發(fā)展，他忽視社會(huì)環(huán)境對人格的發(fā)展作用。②弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)發(fā)展理論反應(yīng)了人格發(fā)展中本能、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和社會(huì)道德要求之間的矛盾斗爭，并重視潛意識(shí)的研究，強(qiáng)調(diào)人格的形成與兒童早期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與父母對兒童的教養(yǎng)方式有關(guān)。因而對推動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域，重視兒童早期經(jīng)驗(yàn)及開展兒童心理衛(wèi)生問題的研究有積極的影響。

     ★性的問題一定要給予解答  　　中國的父母趨于保守，本身就羞于談“性”，更別說對孩子侃侃而談。即使覺得有教育的必要，也把責(zé)任推給了學(xué)校和老師，自己能避就避。但從心理醫(yī)生的角度，他們主張“性方面，父母是老師，家庭是課堂”，對孩子進(jìn)行正面性教育是啟蒙的必要，也是孩子心理健康的保證。 　　據(jù)介紹，在18歲之前，孩子的性心理發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：3歲前是口唇期，寶寶喜歡吃奶嘴，吮手指；3歲是性朦朧期，孩子開始探索性的問題；6－8歲是學(xué)齡期，男孩和女孩發(fā)育相對偏差不大，可以在一起游戲；10歲左右是青春前期，男女生逐漸疏遠(yuǎn)；進(jìn)入青春期后，由于性激素影響，女生乳房發(fā)育，男生睪丸增大，中晚期時(shí)女生月經(jīng)來潮，男生射精。他們一方面會(huì)驚恐自己的身體變化，另一方面對異性的身體會(huì)特別好奇，如果此時(shí)向父母提問得不到解答，就

兒童遺尿癥    兒童遺尿癥，是指5歲以上的孩子還不能控制自己的排尿、夜間常尿濕自己的床鋪白天有時(shí)也有尿顯褲子的現(xiàn)象。遺尿癥在兒童期較常見，據(jù)統(tǒng)計(jì)，4歲半時(shí)有尿床現(xiàn)象者占兒童的10-20%，9歲時(shí)約占5%，而15歲仍尿床者只占2%。本病多見于男孩，男孩與女孩的比例約為2：1。6-7歲的孩子發(fā)病率最高。遺尿癥的患兒，多數(shù)能在發(fā)病數(shù)年后自愈女孩自愈率更高，但也有部分患兒，如未經(jīng)治療，癥狀會(huì)持續(xù)到成年以后。 兒童遺尿癥的病因    引起遺尿的原因，有些是由于泌尿生殖器官的局部刺激，如包莖、包皮過長、外陰炎、先天性尿道畸形、尿路感染等引起，其次與脊柱裂、癲癇、糖尿病、尿崩癥等全身疾病有關(guān)。但是絕大多數(shù)兒童遺尿的出現(xiàn)與疾病無關(guān)，是出于心理因素或其他各種因素造成的。   

5月12日的四川大地震對于很多人來說就象一場夢魘，房屋已經(jīng)成為一片廢墟，破舊的土坯及木結(jié)構(gòu)房屋在地震中完全損壞，整個(gè)城市、村莊一片狼籍…… 　　據(jù)采訪調(diào)查，許多災(zāi)民在地震后都呈現(xiàn)不同程度的心理問題，大多數(shù)人無法擺脫地震造成的心理陰影，例如噩夢連連，“閉上眼睛，就是房屋倒塌情景。”;或者是成天都頭暈，眼前所有的東西都在晃動(dòng)，雙腿無力。 　　專家稱地震后"心理疾病"的患者有三種。一是過去患有某種病，治好了，這次地震致使精神緊張、心情恐懼又誘發(fā)了舊病;二是年邁體弱，各種生理機(jī)能衰退，地震致使精神緊張、心情恐懼，由此又致使內(nèi)分泌失調(diào)或某些生理機(jī)能更加衰退，誘發(fā)了頭暈、頭疼、心臟病等;三是純粹因地震致使精神緊張、心情恐懼，加上余震不斷，產(chǎn)生條件反射，余震一發(fā)生便更加恐慌不安，心情煩躁。 　　回顧唐山大地震(1976年7月28日)，其造成的心理創(chuàng)傷對受害者產(chǎn)生了

審美感　　孩子在成人對周圍事物的態(tài)度、體驗(yàn)和言語的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術(shù)、音樂、文學(xué)作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產(chǎn)生一種愉悅的體驗(yàn)。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5～6歲，由于兒童語言和思維的發(fā)展和成人的指導(dǎo)，兒童對事物的分析和辨別能力增強(qiáng)。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗(yàn)。　　這時(shí)候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運(yùn)用它們來觀察我們美麗的世界。有時(shí)間的時(shí)候帶他們走出家門，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對事物的感覺會(huì)更加敏銳，藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)有較大的提

　　一些母親在日常生活會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小寶寶居然會(huì)編造借口，嫁禍于人，瞞天過海，如果不讓小寶寶做什么事情，他會(huì)“寶寶說我可以”，或讓他做點(diǎn)什么事情，他會(huì)借故推遲“我保證明天一定做”；或裝不舒服“我的某個(gè)部位不舒服”。對這些父母認(rèn)為是兒童在撒謊，心里十分生氣，但又覺得這些東西并沒有教他，怎么就會(huì)呢？　　其實(shí)少兒并非天生就會(huì)耍什么心眼兒玩什么手腕，而這些“實(shí)用”的手段都是潛影默經(jīng)中學(xué)來的。比如：一個(gè)3歲的孩子采取耍賴的方式讓爸爸給自己買想要的玩具，父親妥協(xié)了，他成功了;一位7歲的孩子可通過說讓對方感覺罪惡的話語(例如，“你真的是我父母親嗎？感覺你們一點(diǎn)都不愛我”)迫使父母妥協(xié)，你能說這些都是孩子自己領(lǐng)悟來的嗎？　　縱容你的孩子?；ㄕ袝?huì)讓他們的未來變成一場災(zāi)難。為什么？一開始，投機(jī)取巧的行為只會(huì)讓幼小的孩子無法真實(shí)地面對生活

作為父母，我們都希望自己的孩子能成為受歡迎的人。 從孩子很小的時(shí)候起，我們就教他要學(xué)會(huì)跟人分享，要大大方方，不要當(dāng)小氣鬼，因?yàn)樾夤頉]有朋友，不受歡迎。 但“分享”真的是影響一個(gè)孩子受不受歡迎的根本原因嗎？ 先來看看這樣的場景： 一個(gè)小孩拿著他自己都舍不得吃的糖果，想要去分享給小伙伴。小伙伴愛吃糖果，特別想吃，很親密地過來抱抱他，親親他，跟他一起玩兒，把自己的玩具也分享給他……這個(gè)孩子因此產(chǎn)生了好的情緒。 另一個(gè)小孩手里也捧著他自己都舍不得吃的糖果，想要分享給小伙伴?？墒切』锇閭儗μ枪麤]興趣，沒有人理他……這個(gè)可憐的小人兒就會(huì)因此產(chǎn)生不好的情緒。 兩個(gè)孩子同樣懂得分享，但卻在社交過程體驗(yàn)到不一樣的感受。 第一個(gè)孩子運(yùn)氣好，得到的是正面、積極的反饋。 第二孩子卻受挫了。 這

當(dāng)你對愛情患得患失時(shí)，當(dāng)你不斷要求伴侶的呵護(hù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想到，這與童年時(shí)和母親的關(guān)系相關(guān)呢？日前，美國研究人員調(diào)查了1500名男女后發(fā)現(xiàn)，父母對子女的態(tài)度會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮男愿瘛⒏星?，乃至整個(gè)人生。 　　母愛影響戀愛模式 　　安全型愛情。擁有這類愛情模式的人占55%左右。母子關(guān)系主要影響孩子的情緒和情感表達(dá)方式。而擁有安全型愛情的孩子大多有一個(gè)關(guān)心、愛護(hù)他們的母親。兒時(shí)的安全感讓孩子長大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛，同時(shí)知道如何愛對方。 　　逃避型愛情。一個(gè)對愛情和婚姻表現(xiàn)出恐慌的人，恐怕在年幼時(shí)飽嘗過被母親冷落的滋味。孩子很小就懂得看父母的眼色了，尤其是母親的態(tài)度?！皨寢尩睦淠瑫?huì)讓他對異性產(chǎn)生排斥，成年后則出現(xiàn)‘不敢愛、不會(huì)愛’的現(xiàn)象?！?　　極端渴望型愛情。23歲的小曾2年內(nèi)換了5個(gè)男朋友?！皫缀趺看味际俏业棺贰蓚€(gè)人剛在一起時(shí)我會(huì)很依賴對方，可

　　“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。  　　“老師，我被他打了?！薄皨寢?，他拿了我的東西不還。”讓不少父母和幼兒園老師頭疼的是,孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？  　　心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個(gè)現(xiàn)象也表明，這個(gè)時(shí)期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時(shí)期。其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心

兒童孤獨(dú)癥的治療采用以教育和訓(xùn)練為主、藥物為輔的辦法。在教育或訓(xùn)練過程中有三個(gè)原則：①對孩子行為寬容和理解；②異常行為的改變和變更；③特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對患兒訓(xùn)練的同時(shí)，也向家長傳播有關(guān)知識(shí)，是目前孤獨(dú)癥教育和治療的主要措施。 　　結(jié)構(gòu)化教育 　　結(jié)構(gòu)化教育是由美國北卡羅來那大學(xué)建立的一套專門針對孤獨(dú)癥兒童的教育方法，是在歐美國家獲得最高評價(jià)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練課程。該方法主要針對孤獨(dú)癥兒童在語言、交流、以及感知覺運(yùn)動(dòng)等方面所存在的缺陷有針對性地對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對環(huán)境、對教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容；訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細(xì)運(yùn)動(dòng)、知覺能力、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和表達(dá)、生活自理、社交以及

低    能        低有又稱精神發(fā)育遲滯，是指因一組先天的或兒童期的疾病引起的精神活動(dòng)發(fā)育受阻，突出地表現(xiàn)為智力及社會(huì)適應(yīng)能力低下。 兒童低能的程度分級(jí)        臨床上常以癥狀輕重來分級(jí)，過去從輕到重分為愚魯、癡愚、白癡三級(jí)?，F(xiàn)根據(jù)智商（IQ）高低分為四級(jí)：        輕度        IQ為50-70，學(xué)齡前可發(fā)現(xiàn)說話、走路能力發(fā)育稍遲。因智力缺陷程度比較輕，不易被識(shí)別。軀體發(fā)育及神經(jīng)系統(tǒng)大多無明顯異常征兆，語言發(fā)育遲緩，個(gè)人生活能自理（如進(jìn)食、清洗、穿衣、大小便料理等）

      早期性教育的好壞決定孩子一生的性觀念。家長要讓孩子從小懂得性是一件正大光明并且美好的事，這樣才能讓他們最終發(fā)育成一個(gè)正常、健康的成年人。  　　首先，家庭性教育應(yīng)注意順其自然，但還要注意把握時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，是對孩子進(jìn)行性教育的最佳時(shí)期。父母就應(yīng)微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對孩子提出的“我是從哪里來時(shí)”的問題時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結(jié)合而生下來的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當(dāng)爸爸媽媽互相親愛的時(shí)候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結(jié)合后吸收營養(yǎng)，逐漸長成嬰兒。假如從孩子很小的時(shí)候就談?wù)撨@些事情，那么當(dāng)他們進(jìn)入青春期，就可