該如何培養(yǎng)鍛煉孩子的聯(lián)想性思維？

提到創(chuàng)造力，你可能總會想到一些創(chuàng)意繪畫或創(chuàng)意小物件。

當(dāng)然，創(chuàng)造力不止這些，只要你對舊的信息或物體重新排列組合，形成新奇的想法或?qū)嶓w，都算創(chuàng)造力。今天這篇文章，一位《Dr.魏的家庭教育寶典》的用心讀者介紹了自己對聯(lián)想性思維的理解，快來看看對你有沒有啟發(fā)吧。

前兩天翻看筆記的時候，翻到了一篇無印良品設(shè)計獎作品的文章。

這些設(shè)計，乍一看耳目一新，但是細(xì)一想，卻發(fā)現(xiàn)它們所利用的那些生活元素，我們竟然都知道。只不過，是那些設(shè)計師把那些生活的元素，重新整合在一起，于是便出現(xiàn)了這些不可思議的東西。

不僅如此，環(huán)顧我們周圍那些讓我們產(chǎn)生便利的發(fā)明，共享單車、外賣系統(tǒng)、線上支付、甚至日囂塵上的 VR 技術(shù)等等，其實都是這個原理，它們都是通過把以往的應(yīng)用場景和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新整合。如果說創(chuàng)造力，又有什么比這些更有說服力呢？

加州大學(xué)戴維斯分校的西蒙頓教授，在研究了科學(xué)家的創(chuàng)意過程后發(fā)現(xiàn)，那些所謂的新創(chuàng)意，其實來自于人腦對舊知識進(jìn)行的幾乎隨機的重新組合。喬布斯也曾說過，創(chuàng)造力是把東西連接起來而已。

而培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個關(guān)鍵能力，就叫聯(lián)想性思維。

所謂聯(lián)想性思維就是，去尋找看似不相關(guān)的東西之間的相同點、不同點以及關(guān)聯(lián)性，融會貫通，然后進(jìn)行各個維度的重組，激發(fā)創(chuàng)造性。

那么，我們?nèi)绾窝驖u進(jìn)地培養(yǎng)孩子的聯(lián)想性思維呢？

以下我從叨叨魏的專欄上整理出一些我自己比較喜歡的方法，一起學(xué)習(xí)探討（感謝專欄留言家長提供的小經(jīng)驗）：

第一：兩種東西相似點的聯(lián)想

這應(yīng)該是最簡單的練習(xí)方式了。比如在陪伴孩子的時候，可以和孩子做一些兩樣?xùn)|西有什么相同點的游戲。電視機和微波爐有什么共同點呀，人和外面的天氣變化有什么相似的地方呀，書和電腦有什么共同的地方啊？甚至叨叨魏還問過她女兒，門牌號上面的78和爸爸有什么有什么共同點呢？“你是78年出生的，它是78號?！?

第二：兩個物體結(jié)合到一起還能做什么

如果把西瓜和橡皮結(jié)合到一起可以做什么，比如西瓜味的橡皮，西瓜形狀的橡皮。燈和抱枕結(jié)合在一起可以做什么？在專欄的評論區(qū)下，有一位家長留言說，孩子滑滑板的時候，還會同時扔飛碟讓他接。這其實都是聯(lián)想性思維的練習(xí)。

趙昱鯤老師還在他的一篇《培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，先搞懂大腦》中給出了一個很好玩的遠(yuǎn)程聯(lián)想的游戲叫″啞巴畫畫″，你不妨和孩子試試：

在一張白紙上，他在一邊畫，孩子在另一邊畫，畫一半后看對方畫了什么，想辦法把整個圖連起來變成一張整合的圖。

上面那張圖就是他和孩子第一次嘗試的作品，左邊的花是孩子畫的，右上角的兔子是他畫的，畫完之后，他們倆想了一會兒，然后他在下面畫了草地，因為草地上長出花，兔子又可以吃草。這就是一個從生活場景出發(fā)，從孩子熟悉的東西入手的″遠(yuǎn)程聯(lián)想″練習(xí)。

第三：從一個東西聯(lián)想到其他東西

天上的白云像什么？地上的水洼像什么、有什么作用？樹葉的顏色可以想到什么東西？這些都可以成為和孩子日常的對話，把孩子以往認(rèn)知的事物與之聯(lián)系在一起。有時候，孩子會說一些自己難以想象的東西，那就再問問他，為什么像，他一定會給你一個他很得意的答案。

坐飛機或等車等無聊的時候，和孩子一起玩一個游戲，比如從圓形出發(fā)，比賽說出和圓形有關(guān)的東西，你說一個孩子說一個，就這樣一直說下去。

再比如給一些常見的東西增加一些新的功能，有一位家長就拿小貓咪為例，和孩子玩過這個游戲，他們說了好多類似″愛睡覺的小貓咪”“愛畫畫的小貓咪”“戴帽子的小貓咪”，經(jīng)過大人的引導(dǎo)，還說出了“愛樂于助人的小貓咪”“愛上幼兒園的小貓咪”等等帶有好的品質(zhì)的小貓咪。

第四：增加一些維度和場景

比如兩個東西的共同點聯(lián)想變成三個或更多。比如書包、電腦和房子有什么共同點。大人、孩子和醫(yī)院放在一起還可以怎么玩。

再比如，找這三個詞看上去風(fēng)馬牛不相及，看孩子能不能找到第四個詞，能跟這三個詞都聯(lián)系起來。比如這三個詞：″遠(yuǎn)行–紅軍–火箭″，什么詞跟這三個詞都能聯(lián)系起來呢？是″長征″，因為長征從字面意義上看，是遠(yuǎn)行的意思，從歷史上看，紅軍長征的故事很有名，然后我國又有一系列火箭叫″長征，從“長征一號”到現(xiàn)在的″長征十一號″。

還可以給出三個詞去拼湊一個故事，比如，用下雨天、小兔子、回家這三個普通的詞去一起編一個故事，起初故事可能很平淡，但是當(dāng)你們不斷的去填充那些細(xì)節(jié)的時候，你會發(fā)現(xiàn)最后很可能出來一部奇幻的冒險故事，可以有驚險的遭遇、感人的情節(jié)。

第五：利用好平時玩的玩具鍛煉孩子的聯(lián)想性思維

尤其是構(gòu)建類的玩具，叨叨魏就說過，如果只給孩子選擇一樣玩具，那他會選擇構(gòu)建類的玩具，比如積木。像積木、橡皮泥這類玩具，孩子可以用玩具不同的組合或形狀去重現(xiàn)那些他們喜歡的東西，很容易就和日常的一些所見所聞建立了聯(lián)系。不僅如此，同時還鍛煉了孩子的動手能力。

在玩其他玩具的時候，偶爾引導(dǎo)孩子去把那些玩具玩出新花樣，也讓孩子從多個角度去了解自己經(jīng)常玩的玩具?？傊?，″玩″是孩子學(xué)習(xí)的好途徑，利用好這個途徑，事半功倍。

最后提一下，鍛煉孩子聯(lián)想性思維就是突破現(xiàn)實中的種種不可能，所以我們大人也要暫時放棄那些腦海中已經(jīng)成型的經(jīng)驗，去和孩子一起放開想象力。這不是不切實際，而是告訴孩子——這世上沒有什么不可能的事情，如果有，就去用想象力實現(xiàn)它。