你的孩子是否擁有正向構(gòu)建世界的能力？

世界真的就像我們看到的一樣嗎？其實(shí)，每個(gè)人都在構(gòu)建著自己的世界。

今天發(fā)生一件小事，讓我突然想寫一寫這個(gè)話題。

今天孩子幼兒園放學(xué)一路回家的路上，我們路過(guò)了他今年9月份要進(jìn)入的小學(xué)。小學(xué)里正好是課余興趣班時(shí)間，綠茵場(chǎng)上是一群群足球興趣班孩子們的聲音。正在我跟孩子討論著哪天去看哥哥們踢球的時(shí)候，從里面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)超級(jí)大的吼聲，吼什么我沒(méi)聽清，但很清楚就是教練的聲音。那幾個(gè)足球教練在我眼里挺兇悍的，孩子們都很怕怕，訓(xùn)練時(shí)批評(píng)、罰跑兩圈、諷刺兩句的事情時(shí)有發(fā)生。記得去年帶娃去觀摩時(shí)，娃就因?yàn)槟莻€(gè)“兇老頭”而果斷揚(yáng)言“以后絕對(duì)不報(bào)足球興趣班”。

聽到那個(gè)吼聲之后我隨意地說(shuō)了一句：“哇，這教練真的好兇啊。” 剛說(shuō)完感覺(jué)自己口不擇言，竟然在孩子面前亂講話。所以為了不讓他對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生更為負(fù)面的印象，我立馬補(bǔ)充道：“額，其實(shí)小學(xué)里的老師跟幼兒園是不一樣的……” 未曾想孩子竟然打斷了我并且義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“媽媽，你不能說(shuō)那個(gè)老師兇，你應(yīng)該說(shuō)他‘很嚴(yán)肅’才對(duì)！”

我很懷疑是不是我哪時(shí)候跟他討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題啊，這孩子竟然對(duì)事情有如此正性的看法，必須及時(shí)鼓勵(lì)：“對(duì)，你說(shuō)得太對(duì)了，剛才媽媽說(shuō)得不合適。老師是嚴(yán)肅、嚴(yán)格，不是兇。老師嚴(yán)格地對(duì)哥哥們是因?yàn)殛P(guān)心他們，希望他們一個(gè)個(gè)球都踢得出色。” 娃回答說(shuō)：“對(duì)呀，如果他們亂踢，老師還說(shuō)‘哇，你們好棒’那就不是真的關(guān)心他們了?！?

我的天哪，我這是在跟一個(gè)6歲的孩子聊天嗎？不過(guò)也不奇怪，被正面管教浸潤(rùn)的小孩多數(shù)都這樣。記得有一位正面管教講師曾經(jīng)講述過(guò)他孩子的故事。她的兒子有一天被學(xué)校老師批評(píng)了，回來(lái)告訴她，這位講師詢問(wèn)孩子的感受，孩子回答道：“被批評(píng)我肯定心里不會(huì)很開心，但是我想，這位老師可能今天發(fā)生什么事情了，心情不好?！?當(dāng)我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是 — 我的天哪，這樣一個(gè)善解人意的小學(xué)生，他的父母會(huì)令多少家長(zhǎng)羨慕啊。

心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都在構(gòu)建著自己的世界。你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事情，比如相同的一個(gè)境遇對(duì)某個(gè)人來(lái)說(shuō)竟然起到了推動(dòng)他逆流而上的效果，卻令另一個(gè)人萬(wàn)劫不復(fù)。這就是認(rèn)知在起著作用。在心理學(xué)里有一句名言 — 發(fā)生了什么事不重要，重要的是你怎么看待發(fā)生的這件事。

今天一位朋友拜訪，跟我聊起他孩子做作業(yè)磨蹭的事。說(shuō)到磨蹭拖拉，絕對(duì)可以稱為育兒界的頭號(hào)“天煞的”。大多數(shù)的父母遇到孩子磨蹭、做作業(yè)分心一般會(huì)做什么？朋友開玩笑說(shuō)在以前，就是他還沒(méi)有學(xué)習(xí)正面管教的時(shí)候，肯定就想裝個(gè)攝像頭觀察孩子的一舉一動(dòng)，好作為“呈堂證供”之后狠狠懲罰；現(xiàn)在肯定不會(huì)想這種方法，因?yàn)檫@沒(méi)用。

他的思維通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了改變，至少減少了很多無(wú)效的措施。孩子磨蹭這件事發(fā)生了，重要嗎？重要也不重要。重要的是，它是一個(gè)線索，一個(gè)現(xiàn)象，哲學(xué)告訴我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以發(fā)生了什么很重要，你需要抓住這個(gè)線索才能解決問(wèn)題。而不重要的是，你不需要為一個(gè)現(xiàn)象發(fā)火。火是你的，你可以選擇不發(fā)火但同樣幫助孩子解決磨蹭的問(wèn)題，大家開心。

所以你是如何解讀“孩子磨蹭”這件事將決定你的行為，這就是你的認(rèn)知的功能 — 幫助你構(gòu)建一個(gè)和諧的、能換位思考的、以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的世界；還是一個(gè)充滿暴力、負(fù)性情緒肆虐、永遠(yuǎn)惡性循環(huán)而沒(méi)有解決方案的世界。

這便是你的選擇，你的價(jià)值觀，你認(rèn)知的力量。而這一切，會(huì)通過(guò)你和孩子的互動(dòng)，被孩子解讀、模仿、形成他的認(rèn)知模式。

所以他是一個(gè)正向成長(zhǎng)型思維的人，還是一個(gè)消極固定型思維的人，會(huì)取決于你。