什么是雙語(yǔ)教育

什么是雙語(yǔ)教育：從字面上最基本的意思看就是說(shuō)兩種語(yǔ)言的教育。雙語(yǔ)的英文是Bilingual，直接的意思就是Twolanguages，根據(jù)英國(guó)著名的郎曼出版社出版的所《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》給的定義，譯成漢語(yǔ)即為：一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人，在他日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)當(dāng)中。當(dāng)然，他的母語(yǔ)知識(shí)和能力通常強(qiáng)于第二語(yǔ)言。所謂的雙語(yǔ)人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義即：能在學(xué)校里使用第二種語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。換言之，使學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練能代替或接近母語(yǔ)水平。比如，某個(gè)西藏同胞既可以在家里用藏語(yǔ)和家人交談，也可以用漢語(yǔ)在單位與同事交流。

雙語(yǔ)教育的發(fā)展經(jīng)歷

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教育一事上曾大致經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段：

至20世紀(jì)初，人們認(rèn)為雙語(yǔ)能力影響智力的發(fā)展;

大約從20世紀(jì)30至50年代，人們轉(zhuǎn)而認(rèn)為雙語(yǔ)能力對(duì)智力發(fā)展不會(huì)有積極的影響，但也不致于有消極的作用;

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，人們覺(jué)得雙語(yǔ)能力對(duì)智力發(fā)展有正面的、積極的促進(jìn)作用。

雙語(yǔ)教育的利與弊

雙語(yǔ)教育的利：

1.5歲—3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，一些對(duì)早教頗有了解的爸爸媽媽都會(huì)抓住寶寶這個(gè)時(shí)期，讓寶寶學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。由此可見(jiàn)，在中國(guó)的大部分家庭，雙語(yǔ)教育是頗受關(guān)注的。

3歲之前的寶寶舌根比較軟，模仿能力強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的寶寶大腦就如電腦一樣，吸收快。只要大人教什么就吸收什么，而且寶寶還不知害羞為何物，沒(méi)有功課上的壓力，所以這個(gè)時(shí)期是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的時(shí)候。

雙語(yǔ)教育的弊：

雖然不少教育專(zhuān)家都說(shuō)對(duì)3歲之前的寶寶進(jìn)行雙語(yǔ)教育利大于弊，但是那背后的弊端也是各位爸爸媽媽不容忽視的。

1.由于寶寶年齡尚小，理性思維比較弱，如果對(duì)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)引導(dǎo)不當(dāng)，怎會(huì)造成寶寶語(yǔ)言系統(tǒng)的混淆和思維混亂，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥。

2.寶寶的思維還無(wú)法處理復(fù)雜的語(yǔ)言，當(dāng)母語(yǔ)和外語(yǔ)同時(shí)交替進(jìn)行的時(shí)候，就會(huì)使寶寶的語(yǔ)言系統(tǒng)產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致寶寶的說(shuō)話(huà)咬文嚼字不清等。寶寶一旦學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的發(fā)音，就會(huì)對(duì)寶寶以后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響，所以從這方面看，還是先讓寶寶學(xué)好母語(yǔ)，等寶寶學(xué)好中文之后再來(lái)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。