讓孩子帶著疑問來(lái)閱讀,可以提高孩子的閱讀興趣。如讀《小紅帽》時(shí),邊讀邊給孩子指,這就是小紅帽,這是小紅帽提的藍(lán)子,這是大灰狼。然后,每翻一頁(yè)書,讓孩子指出畫面中出現(xiàn)了什么人物。
當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書。如讀《小紅帽》這篇故事時(shí),孩子可以扮演小紅帽,媽媽扮演媽媽和奶奶;爸爸則扮演大灰狼。然后根據(jù)畫面上出現(xiàn)的角色,每個(gè)人說(shuō)出各自角色所說(shuō)的話。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的'良好習(xí)慣,提高其注意力。
有些材料的閱讀,如兒歌,詩(shī)詞,經(jīng)典故事等,可以讓孩子多次閱讀,能夠達(dá)到背誦的程度。這樣,家長(zhǎng)翻開這些書時(shí),讀其中的一部分內(nèi)容,然后讓孩子看圖“讀”(其實(shí)是背)出相關(guān)的內(nèi)容。為什么要這樣做呢?這主要是讓孩子有一種自我實(shí)現(xiàn)感,即我也能讀書了。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓掌給予表?yè)P(yáng)。
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