第一步：讓孩子說出來

    當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己接受批評(píng)時(shí)的心情。家長一方面要認(rèn)真聽取孩子對(duì)事情的全部經(jīng)過的陳述，以及孩子對(duì)老師批評(píng)和處理意見的看法。另一方面要冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí)，家長要積極引導(dǎo)，如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時(shí)，家長要積極主動(dòng)與老師交換意見，幫助老師彌補(bǔ)教育過程的疏忽和過失，以化解孩子的抵觸心理，從而達(dá)到真正教育孩子的目的。

第二步：找準(zhǔn)孩子怕老師的原因，對(duì)癥下藥

原因一：孩子膽小，不敢和老師接觸，就需要加強(qiáng)孩子接觸人的訓(xùn)練。
解決方法：
   第一步是請(qǐng)一些同伴們到家里來玩，或者一起做事情，家長觀察孩子是不是需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子消除膽怯。
   第二步是建立一些家庭之外的友誼，讓孩子去小朋友家，在陌生的環(huán)境中得到鍛煉。
   第三步是增加和成人之間的交流，去郊游、做運(yùn)動(dòng)、聚會(huì)，使孩子增強(qiáng)與人交往的自信。
   第四步加強(qiáng)與老師的接觸。家長事先可以和老師加強(qiáng)溝通與交流，讓老師明了孩子的性格特點(diǎn)，建議老師在必要時(shí)給予一定的鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子不懂時(shí)多向老師問問題，讓老師逐步看到孩子好學(xué)的一面，增強(qiáng)孩子的自信。

原因二：出自學(xué)校老師身上。

   比如，曾經(jīng)挨過老師批評(píng)，孩子會(huì)怕老師。還有一種可能，有的孩子自己沒有挨老師批評(píng)，而是老師批評(píng)其他孩子的樣子很兇，嚇到了他。

   解決方法：家長可以對(duì)孩子進(jìn)行一番解釋，讓孩子理解老師對(duì)很多過于頑皮的孩子不得不這樣。引導(dǎo)孩子看老師的笑容，看老師幫助學(xué)生時(shí)流露出來的愛。只要孩子多看好的一面，就會(huì)逐步消除對(duì)老師的恐懼。家長也可以時(shí)不時(shí)問問，你們老師怎么樣啊，你最喜歡哪個(gè)老師等等，了解孩子感覺，同時(shí)，也時(shí)常加入一些對(duì)老師的贊譽(yù)之詞，對(duì)孩子形成積極的暗示。

第三步：多找老師談?wù)?/h2>    家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，這對(duì)家長和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。如：小學(xué)一年級(jí)的小剛在課堂上紀(jì)律比較差，不僅小動(dòng)作多，而且還影響其他同學(xué)聽課。老師經(jīng)常批評(píng)他，甚至讓他站著聽課。久了，小剛對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，在課堂的表現(xiàn)越來越糟糕，下課還躲著老師。老師找小剛的父母談話，反映小剛在學(xué)校違紀(jì)的情況，小剛的父母不敢相信這是真的。因?yàn)樾偲饺赵诩依锸呛芄缘模貏e害怕他的爸爸，只要他爸爸在家里，他都不敢大聲說話。膽子這么小的孩子怎么會(huì)在課堂上搗亂紀(jì)律呢？通過小剛這件事，小剛的父母意識(shí)到由于他們?cè)诩依镞^分約束了小剛的行為，使他不能像其他孩子一樣舒展自己的四肢，自由表達(dá)自己的思想，所以他希望在學(xué)校里得到釋放，以致造成經(jīng)常違反紀(jì)律的現(xiàn)象。小剛的老師也意識(shí)到自己由于不了解小剛的實(shí)際情況，不是在滿足小剛的需要的基礎(chǔ)上對(duì)小剛提出要求，而只一味地要求小剛像其他同學(xué)一樣遵守紀(jì)律，結(jié)果適得其反。發(fā)現(xiàn)問題以后，小剛的父母與老師積極配合，使小剛改變了不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣。

第四步：引導(dǎo)孩子理解老師

   如果孩子在家經(jīng)常說起某個(gè)老師的獨(dú)特行為，說同學(xué)們都很討厭他，甚至給老師起“母老虎”、“河?xùn)|獅吼”等外號(hào)時(shí)，家長最好不要一笑致之。家長可以趁勢(shì)說其實(shí)老師也不是圣人，他有自己的性格特點(diǎn)的，也會(huì)有情緒變化的時(shí)候。老師的嚴(yán)厲，其實(shí)就是有點(diǎn)恨鐵不成鋼的意思，巴不得你們都學(xué)習(xí)好，怕對(duì)你們松懈了，你們就不好好學(xué)習(xí)了。還可以用事實(shí)為老師解脫，如果某次測(cè)驗(yàn)或考試，孩子的班級(jí)取得了好成績時(shí)，一定不要忘了對(duì)孩子說：“如果老師對(duì)你們要求不嚴(yán)格，不可能取得這么好的成績的。”讓孩子學(xué)會(huì)站在老師的角度思考一下問題，就容易理解了老師的所作所為，沒準(zhǔn)老師的某些過于嚴(yán)厲的表情會(huì)讓孩子們覺得老師很可愛呢。何妨給孩子講講俄羅斯女排的前主教練――那個(gè)在場(chǎng)上對(duì)隊(duì)員永遠(yuǎn)是吼叫的那個(gè)白發(fā)老頭，隊(duì)員們卻都是把他看成慈祥的父親的，都喜歡他，也正是他的嚴(yán)厲，曾經(jīng)帶領(lǐng)俄羅斯女排取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的戰(zhàn)績。

第五步：為被冤枉的孩子說句公道話

   其實(shí)很多孩子辦壞事出于好心，受到嚴(yán)厲的批評(píng)，或者別人犯錯(cuò)自己挨了批評(píng)，孩子會(huì)很冤枉，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐破摔。像小宇就是明顯的例子，出于好心幫老師拿足球，沒有想到因?yàn)樽约和靡路炎闱蚪探o別人就丟了，老師不問青紅皂白就讓小宇陪足球是不妥的，此時(shí)家長可以去找老師溝通自己的看法，講明實(shí)際情況?？傊龅胶⒆哟_實(shí)有理，教師有誤解或有明顯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長不可以一味替教師說話，而要站在公正的立場(chǎng)，說句公道話。這不是偏向孩子，而是實(shí)事求是。否則孩子可能產(chǎn)生對(duì)所有成年人的反感，對(duì)以后的教育非常不利。