送你8個(gè)語言訓(xùn)練的小技巧

成三梅｜廣州中山三院治療師

沒有意義的語言就是一種行為問題

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語言交流，是我們家長最關(guān)心的一個(gè)問題。

語言是在生活中獲得的，但真正的語言是在交往中發(fā)展起來的。關(guān)在教室里學(xué)到的語言出了教室是否能用上，關(guān)鍵是有無交往的環(huán)境、交往的對(duì)象和模仿的榜樣。

不具有交流意義的語言不是真正意義上的語言。

比如我們很多孩子會(huì)說話，但是他說的話不是用來交流的。就像我們很多家長在孩子不會(huì)說話的時(shí)候都會(huì)很發(fā)愁，可等他會(huì)說話了又希望他能少說一些，不要一天到晚說個(gè)不停，在我們專業(yè)人士眼里，沒有意義的語言就是一種行為問題，跟你的孩子一直原地轉(zhuǎn)圈沒有什么兩樣。

經(jīng)常提問會(huì)導(dǎo)致孩子語言被動(dòng)

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語言是一件工具，使用它我們要先有交流的欲望。

因此平常人與人的交流溝通是支持孩子發(fā)展語言的最好環(huán)境，除了坐在教室里的訓(xùn)練，生活中的訓(xùn)練也是很重要的。現(xiàn)在我們的孩子沒有能力說話，但是他必須跟人交流，可以用動(dòng)作、用眼神——交流不止是說話，我們可以通過非語言的交流方式跟別人交流。

我們孩子的語言障礙家長都知道：自言自語、重復(fù)語言等等。經(jīng)常有老師上完課，孩子就坐在那把老師說的話全部講了一遍: 要不要？要蘋果怎么說？我要蘋果，要了蘋果說什么？謝謝。

所以我不建議家長經(jīng)常提問，你問的越多他的語言越被動(dòng)，而且脫離語境，會(huì)突然說出跟當(dāng)下場景不符合的話。

訓(xùn)練孩子的主動(dòng)語言，我們的原則是什么？

是標(biāo)本兼治

什么是本？本就是動(dòng)機(jī)。

我們的孩子不是不會(huì)說話，有可能是不愿意，或者根本不知道自己會(huì)說話，他們可以背各種臺(tái)詞唱各種兒歌，卻不知道說話有什么用處。

所以第一步我們要激發(fā)我們孩子說話的動(dòng)機(jī)，把說話的機(jī)會(huì)還給我們的孩子，讓他處在非說不可的地步。

如果孩子已經(jīng)會(huì)說，我們?cè)诮涣髦袘?yīng)該盡量等待，引導(dǎo)他用語言來表達(dá)，比如：

能用一個(gè)字后就想辦法讓他用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就想辦法讓他用三個(gè)字……教會(huì)孩子在正確的情景里說，讓孩子知道此時(shí)應(yīng)該怎么說，說什么。

如果我們的孩子有交流動(dòng)機(jī)，但卻養(yǎng)成了不正確的交流方式，例如發(fā)脾氣、撞墻、搶等，家長記得要及時(shí)糾正。

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記得不要對(duì)孩子過度照顧，那樣會(huì)剝奪孩子使用語言表達(dá)需求的機(jī)會(huì)。

我看到很多家長在帶孩子的時(shí)候，孩子還沒想到尿尿，就抱去廁所了；孩子還沒說渴，就打開水杯遞給他喝，這些都會(huì)使得孩子喪失使用語言表達(dá)需要的機(jī)會(huì)。另外如果孩子在會(huì)使用語言的情況下，習(xí)慣先用動(dòng)作拉著家長去做事情，此時(shí)如果迅速滿足也強(qiáng)化了孩子不正確、不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?

如果當(dāng)孩子用發(fā)火的方式表達(dá)自己不高興了，家長應(yīng)該怎么辦？——你要在他用行為問題來表達(dá)之前引導(dǎo)他用語言來表達(dá)。

比如曾經(jīng)有一個(gè)孩子想在豆袋中間玩，一定要把所有豆袋圍起來，我不把豆袋放下來時(shí)，孩子就發(fā)火踢我，此時(shí)我堅(jiān)持并告訴他，跟老師說“放我過去”，直到孩子說了之后我才讓他過去，你要明白，在孩子使用發(fā)脾氣的方式時(shí)我們不能滿足他。

這也是處理問題行為的三大原則之一，不要獎(jiǎng)勵(lì)他的不良行為。

其實(shí)我知道家長也不會(huì)特意獎(jiǎng)勵(lì)孩子的不良行為，通常都是被迫獎(jiǎng)勵(lì)他的不良行為，例如孩子在公眾場合來回滾確實(shí)沒辦法了就會(huì)滿足他?？墒遣磺‘?dāng)?shù)臏贤ǚ绞叫纬闪司秃茈y改，我們一定要多強(qiáng)化孩子在現(xiàn)有的能力之內(nèi)正確的溝通方式。

語言訓(xùn)練從哪里開始？

從“聽”開始

如果一個(gè)人是聾子，那他也可能是啞巴——沒有大量的聽覺的刺激，如何去學(xué)會(huì)說話呢？

其實(shí)啞巴的口腔沒什么問題，只是因?yàn)樗牪坏铰曇?，才?dǎo)致他們發(fā)出的那些聲音你們會(huì)感覺好像是他們的嘴有問題。所以說當(dāng)提到語言訓(xùn)練的時(shí)候，我們要先訓(xùn)練聽的能力。

由于我們的孩子對(duì)人際交流的不關(guān)注、注意力的缺陷，不管是對(duì)語言還是非語言他都不關(guān)注，他不能有意識(shí)地去傾聽，缺乏傾聽的習(xí)慣跟興趣。對(duì)語言不聽，會(huì)聽不懂，聽不懂也就不能去回應(yīng)。

尤其是孩子早期存在不同程度的認(rèn)知理解的障礙，他們不能很好的理解別人說話的意思，那么要聽懂別人說話是必須訓(xùn)練的。雖然說我們很多的孩子智力方面沒有什么問題，但是如果讓他沉浸在自己的世界里面沒有去學(xué)習(xí)關(guān)注語言交流，隨著年齡慢慢的增長，智力不再提高，可能就真永遠(yuǎn)聽不懂別人的話，到后面你想教也教不了了。

請(qǐng)大量說給孩子聽

我們理解語言是需要足夠的聽來積累的，大量的去說給孩子聽，如果家長是一個(gè)喜歡說話的人對(duì)孩子的語言訓(xùn)練很有幫助，那么我們說些什么呢？

要多說孩子能聽懂的話，你的孩子能力達(dá)到哪一個(gè)階段你就說哪一個(gè)階段的話，看到什么說什么，在做什么說什么，先簡單后復(fù)雜。

為了吸引孩子聽我們說，聲音要有抑揚(yáng)頓挫，表情動(dòng)作夸張一點(diǎn)，速度放慢一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以重復(fù)，要有重點(diǎn)，簡明扼要。

家長們一定要多練習(xí)，有時(shí)家長在外面放不開不好意思，那沒關(guān)系，回家只對(duì)著你自己的孩子，你一定要夸張起來，可以平時(shí)自己對(duì)著鏡子練，練到滿意，練到自己都覺得很幼稚為止。

記住，和孩子說話的內(nèi)容要和情景匹配，要具體，要讓我們的孩子能夠直接感知到才可以。

下面

放送8個(gè)語言訓(xùn)練的一些小技巧！

01/ 在語言訓(xùn)練中放入輪流的游戲

為了在不點(diǎn)孩子名字時(shí)，他也懂得適時(shí)去回應(yīng)，我們可以和孩子玩輪流的游戲，從玩玩具開始，用簡單的方法教會(huì)孩子輪流，這是最基本的語言練習(xí)，人們交流要輪流，不可能一個(gè)人講不讓別人插嘴，我們的交流是一來一往、一往一來的，你不問我就不答，我們希望有輪回的語言交流。

02/ 學(xué)會(huì)打招呼是很有用的

要教會(huì)我們的孩子打招呼，這是最基本的語言能力，小朋友最早可能是和他感興趣的物件打招呼，比如見到可愛的狗說小狗你好，我記得我女兒大概三歲的時(shí)候地鐵走了就說地鐵拜拜，可以利用他們比較喜歡的這些情景來練習(xí)。

03/ 同時(shí)運(yùn)用非語言交流的手段，比如用手勢

說話的時(shí)候語言跟非語言的要一起用，如果孩子暫時(shí)沒有語言你就要用非語言的溝通，說話只是交流的一部分，非語言也是重要的一部分，我們希望孩子學(xué)會(huì)完善的交流方式。

04/ 做自然的平行描述

孩子做什么的時(shí)候我們就說什么，頻頻的描述，當(dāng)孩子達(dá)不出來的時(shí)候，我們就要示范起來說老師好、這是蘋果，讓我們的孩子來學(xué)，這種示范孩子聽多了，他就知道在這樣的情景下就該說什么，這種家長代說的方式很重要，就把自己當(dāng)作是孩子的幫手，你估計(jì)他這時(shí)候該說什么話，你代替他說出來。

05/ 說出任何有意義的聲音的時(shí)候強(qiáng)化他

“對(duì)了，叫媽媽，很棒哦”，有的孩子會(huì)說媽媽卻根本不知道誰是媽媽，語言跟真正的事物聯(lián)系不上，不明白這個(gè)字就是這個(gè)意思，所以這里我們應(yīng)該只要孩子發(fā)一個(gè)音，你賦予這個(gè)音什么意思，讓孩子慢慢接近我們的目標(biāo)，不需要他做的很清楚你才強(qiáng)化，讓他明白原來我發(fā)這個(gè)聲音是能表達(dá)什么，這個(gè)聲音是有用的。明白這個(gè)詞之后還可以讓孩子做填空，給孩子示范說我要…，讓孩子說XX，這種填空在孩子語言拓展后再慢慢撤銷。

06/ 示范語言時(shí)使用加一原則

示范語言的時(shí)候我們適合使用加一原則，即用比孩子目前所用的稍微復(fù)雜的句子，當(dāng)孩子正在喝果汁的時(shí)候我們可以根據(jù)孩子的水平說果汁，喝果汁，喝蘋果汁，一步一步上來，我們的描述示范，與孩子對(duì)話的時(shí)候，語言水平盡量的對(duì)稱，讓孩子能聽懂你的話。說得太復(fù)雜孩子會(huì)聽不懂，無法有效溝通。我們鼓勵(lì)孩子說話，當(dāng)接近你的目標(biāo)的時(shí)候就要停下來，也盡量不要強(qiáng)迫孩子說的更多，不要想著短時(shí)間讓孩子的語言拔高。

07/ 講述生活故事

為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的具體的交往活動(dòng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)帶孩子出去玩，建議家長拍照片、錄像記錄下來，回來以后和孩子一起觀看，比如爸爸沒有去，讓孩子講給爸爸聽，我們今天去哪里了，媽媽就可以用電腦上的圖片提示他，把今天的活動(dòng)都說出來，看到的、想到的事情大量的練習(xí)。

如果每一天睡覺之前講生活故事，我今天干了什么，我不開心的事，我跟誰玩了很開心，天天這么積累，孩子這方面的能力自然會(huì)提升。 家長要把語言訓(xùn)練成為常規(guī)，一天一次兩次，一年365天，十年二十年我就不相信孩子學(xué)不會(huì)。

08/ 看圖說話，看書講故事

對(duì)于我們的孩子來說，這是比較高層次的語言水平，如果還不能講故事，就從幾張圖片開始描述，一般一個(gè)故事有三幅圖或者四幅圖可以剪下來講給孩子聽，一張一張圖片的描述——這是看圖說話，通過想象再串起來就成為一個(gè)故事：“很不開心”，“他很開心”——可以加入一些心理的活動(dòng)在里面，培養(yǎng)我們的孩子敘述自己的主觀感受、想法和愿望，這個(gè)很重要，我們的孩子他不是很擅于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，他用行為來代替，我們可以引導(dǎo)他說出來，避免情緒問題爆發(fā)。