新時(shí)代下孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力：創(chuàng)造性思維

在這個(gè)全新的時(shí)代

孩子本身具備的某項(xiàng)技能可能并不是最重要的

創(chuàng)造性思維會(huì)比任何能力都重要

而且只會(huì)越來(lái)越重要

在人類歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代比今天變化的更快。黑天鵝不斷涌現(xiàn)，以前我們所熟知的生活習(xí)慣和方式統(tǒng)統(tǒng)面臨著瓦解，當(dāng)智能AI時(shí)代到來(lái)，當(dāng)機(jī)器人賦予了人類的學(xué)習(xí)能力進(jìn)而取代大量的技術(shù)工作崗位，當(dāng)司機(jī)被無(wú)人駕駛?cè)〈?、?dāng)工人被機(jī)器人取代、甚至當(dāng)智能醫(yī)生基于你身體大數(shù)據(jù)對(duì)你做出醫(yī)療診斷時(shí)....等等，那么我們還剩下什么？

以前我們的父輩靠著一門手藝干一輩子可以過(guò)的很好，所以我們的父輩教導(dǎo)我們吃得苦中苦方為人上人，把一門技術(shù)練好就能一輩子無(wú)憂。但下一個(gè)時(shí)代，如果沒(méi)有創(chuàng)造力和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，只是一個(gè)“手藝人”，分分鐘被取代讓你迷茫致死都是有可能的。但是很遺憾的是，現(xiàn)在很多父母的思維模式還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，有時(shí)候用自己的“聰明”去教育孩子快捷的達(dá)到目的而表現(xiàn)的沾沾自喜，有時(shí)候?qū)τ诤⒆拥牟煌敕ê托袨橹苯哟驂海耆唤o解釋的機(jī)會(huì)，這都是抹殺創(chuàng)造力行為，當(dāng)然創(chuàng)造力的構(gòu)成是比較復(fù)雜的，今天我們主要闡述創(chuàng)造力是什么，讓父母更好的理解它以便達(dá)到日常生活中有效保護(hù)孩子創(chuàng)造力的目的，它可能并不是一個(gè)虛無(wú)縹緲的東西。

創(chuàng)造力是什么

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性的思維方式，既然是一種思維方式那么它最大的敵人就是思維定式，不懂得變通，不能快速理解事物的本質(zhì)。很多父母在日常生活中喜歡規(guī)定很多的條條框框，一旦孩子的行為超出他的限定范圍就很生氣，甚至孩子基于自己的興趣把衣服弄臟了也會(huì)被說(shuō)一頓。不得不說(shuō)控制欲較強(qiáng)的父母，完美控的父母都會(huì)很大程度上影響孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，當(dāng)然在失控的教育下縱然孩子再有創(chuàng)造力可能也不能發(fā)揮到正途，所以這是一個(gè)平衡的把握。還有一點(diǎn)補(bǔ)充是要想有效的發(fā)揮和應(yīng)用創(chuàng)造力還必須有2個(gè)其他的條件，1是必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，2是必須具備獨(dú)立的人格和堅(jiān)韌的意志，一個(gè)硬一個(gè)軟。

創(chuàng)造力的組成分3個(gè)大項(xiàng)：

1.基礎(chǔ)的認(rèn)知與理論學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：如果你想培育出一顆前所未有的新物種，可能你得事先掌握一些基本的培育技術(shù)和理論。當(dāng)然這也是目前中國(guó)父母?jìng)冏顬殛P(guān)注的，例如孩子的學(xué)習(xí)或者說(shuō)是成績(jī)。還有很多層面的認(rèn)知并不一定來(lái)源于書(shū)本，生活中處處皆是，這也是為什么越來(lái)越多的教育學(xué)者提倡在生活中去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物。但是就算有好的基礎(chǔ)的理論知識(shí)，距離擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，中國(guó)孩子會(huì)背，會(huì)做題，會(huì)考試但普遍缺乏創(chuàng)造力是不爭(zhēng)的事實(shí)，就像一個(gè)孩子會(huì)利用所學(xué)的重力原理創(chuàng)造一個(gè)很有意思的玩具，而很多孩子只會(huì)記得公式而已。

（就像這個(gè)風(fēng)靡全球的重力迷宮，設(shè)計(jì)之精妙讓人嘆為觀止）

當(dāng)然這并不代表中國(guó)人天生就沒(méi)創(chuàng)造力，只是一直以來(lái)在實(shí)踐和應(yīng)用層面的教育太弱，大部分人真正開(kāi)始應(yīng)用知識(shí)也是在工作以后（甚至相當(dāng)部分技術(shù)專業(yè)的人工作后與專業(yè)知識(shí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)），而不是在最具想象力的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在的情況要好一些但大多數(shù)父母的觀點(diǎn)還是比較固化，不能很好的接納孩子奇思妙想的“錯(cuò)誤”。我一直認(rèn)為中國(guó)人的聰明程度在世界范圍內(nèi)都是排的上名號(hào)的，30多年的發(fā)展讓中國(guó)從一個(gè)極其貧窮的國(guó)家到世界第二大經(jīng)濟(jì)體，絕對(duì)是人民集體智慧的集中體現(xiàn)。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：這是創(chuàng)造力的核心能力，沒(méi)有創(chuàng)造性的思維哪怕掌握再多的基礎(chǔ)理論知識(shí)也發(fā)揮不了其最大的能量。創(chuàng)造性思維使人們能夠看清事物本質(zhì)的同時(shí)又能跳出固定的思維，它能使人們利用掌握的知識(shí)創(chuàng)造出新的事物、新的解決方案、重新排列組合等等。就像愛(ài)迪生發(fā)明電燈一樣，發(fā)明電燈之前他必定掌握了大量的基礎(chǔ)理論，但電燈對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們基本是一個(gè)認(rèn)知黑洞，一般的人根本不會(huì)想到能有這樣的一個(gè)存在和應(yīng)用。當(dāng)然創(chuàng)造力并不是體現(xiàn)在發(fā)明新事物上，就算是同一個(gè)項(xiàng)目，你能想到不同的解決方案或者跟別人截然不同的方案，這也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

3.人格的塑造與培養(yǎng)：這也是很多父母都不理解的地方，認(rèn)為創(chuàng)造力和人格怎么會(huì)有這么強(qiáng)的關(guān)聯(lián)?？梢哉f(shuō)這也是創(chuàng)造力應(yīng)用和發(fā)展很重要的組成部分，它就像是一個(gè)電腦系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，如果運(yùn)行環(huán)境有BUG，哪怕軟件本身的功能再?gòu)?qiáng)大也面臨著時(shí)刻崩潰或者卡死的情況。它主要表現(xiàn)在孩子的進(jìn)取心、求知欲、抗壓能力和獨(dú)立的人格等，它是創(chuàng)造力內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果沒(méi)有這些品質(zhì)為基礎(chǔ)，孩子極容易放棄、沮喪和精神崩潰，從而不能讓孩子很好的發(fā)揮其理論知識(shí)和創(chuàng)造性思維的能量。

想必大家對(duì)創(chuàng)造力已經(jīng)有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣才能更加全面系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)也能在日常生活中能較好的保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。