在家音樂(lè)啟蒙并不難，但也絕對(duì)不是放放歌曲就好了

孩子早教啟蒙中，音樂(lè)啟蒙常常是大家都知道它的重要性，卻最不知道該如何入手的一項(xiàng)內(nèi)容了。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)啟蒙就打退堂鼓，我自己唱歌跑調(diào)，從小不會(huì)樂(lè)器，成年后才剛剛開(kāi)始接觸一點(diǎn)點(diǎn)古典音樂(lè)和歌劇，我也想給小D做音樂(lè)啟蒙啊，但攤上我這樣的“音樂(lè)渣渣”母親，無(wú)從下手啊。

說(shuō)到這，還是要感謝小D的認(rèn)知老師和康復(fù)師們的，一開(kāi)始她們其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)“音樂(lè)啟蒙”這個(gè)概念（當(dāng)時(shí)如果她們提到這個(gè)，我估計(jì)就會(huì)有畏難情緒而不開(kāi)始了），她們更多地在強(qiáng)調(diào)的是，給寶寶的五感刺激，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的刺激。

然后在她們的指導(dǎo)下，我慢慢在家實(shí)踐下來(lái)。直到前不久，我去聽(tīng)了學(xué)校里關(guān)于嬰幼兒音樂(lè)啟蒙的課程后，才把我之前散落的點(diǎn)都串起來(lái)了，也就有了今天這篇文章。

童謠入手，但不僅僅是聽(tīng)

0～5歲

一般提到音樂(lè)啟蒙，大家最先想到的就是聽(tīng)童謠，的確這是一個(gè)好途徑。但教授特地強(qiáng)調(diào)了，要達(dá)到真正的音樂(lè)啟蒙，不能僅僅把童謠當(dāng)成背景音樂(lè)聽(tīng)，還需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。

我們?cè)谧x文字時(shí)，常常會(huì)在腦海里形成一個(gè)畫面，這是我們視覺(jué)的想象力。這樣的想象力不是天生就有的，也是后天訓(xùn)練的，只不過(guò)大部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己在刻意訓(xùn)練而已。比如平時(shí)給孩子讀書時(shí)，會(huì)給孩子進(jìn)行講解、和孩子對(duì)話、還會(huì)引導(dǎo)孩子觀察，這些都是在訓(xùn)練大腦如何處理這些輸入的信息。

聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，在腦海里形成一個(gè)畫面，這就是聽(tīng)覺(jué)的想象力，也叫“音樂(lè)聽(tīng)想”（Audiation），可惜這并不是每個(gè)人都具備的，很大一個(gè)原因就是從小沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)地啟蒙。具有較好音樂(lè)聽(tīng)想的孩子今后對(duì)于音樂(lè)的感受力和敏銳度都會(huì)更好，也就是我們說(shuō)的樂(lè)感會(huì)更好。教授說(shuō)，“在嬰幼兒早期啟蒙中，大部分都是多感官刺激的，唯獨(dú)耳朵（音樂(lè)）的啟蒙常常是孤立的，而這才是音樂(lè)啟蒙的關(guān)鍵”。

“音樂(lè)聽(tīng)想”，這個(gè)名詞聽(tīng)著非常高大上，其實(shí)早期啟蒙做起來(lái)很容易，借鑒讀繪本的思路，就是盡可能地調(diào)動(dòng)孩子其他的感官一同參與到“聽(tīng)音樂(lè)”，這就是主動(dòng)聽(tīng)。比如，可以隨著節(jié)奏哼唱、拍手、跳舞，因?yàn)橹挥挟?dāng)身體其他感官參與到這個(gè)過(guò)程中時(shí)，我們的大腦才會(huì)“認(rèn)真”接收信息，去嘗試?yán)斫庖魳?lè)傳遞的感受，這就是主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的方法，也是培養(yǎng)樂(lè)感的開(kāi)端。

并不是說(shuō)不能放背景音樂(lè)，但如果我們真的是認(rèn)真想要進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，就該保證每天有這樣的15分鐘，和孩子一起主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的親子互動(dòng)時(shí)間。

分享你愛(ài)的歌曲，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

0～5歲

營(yíng)造整個(gè)家庭愛(ài)音樂(lè)，生活充滿音樂(lè)的氛圍非常重要。愛(ài)書的父母養(yǎng)出愛(ài)書的孩子，愛(ài)音樂(lè)的父母養(yǎng)出愛(ài)音樂(lè)的孩子，就是這么一個(gè)道理。

教授說(shuō)，現(xiàn)在媒體會(huì)過(guò)于夸大古典音樂(lè)的重要性，比如都在說(shuō)聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的孩子智商更高，姑且不說(shuō)這樣的說(shuō)法是否有根據(jù)，這樣的渲染本身也就把很多父母和孩子通往音樂(lè)的道路關(guān)閉了。一個(gè)不那么喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)的父母，帶著很強(qiáng)的企圖心來(lái)進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，這樣的效果一定不會(huì)好，而且最后一定父母和孩子都痛苦。

教授說(shuō)，“音樂(lè)就好比是耳朵的食物，當(dāng)然不可否認(rèn)要避免一些‘垃圾食物’，但食物種類的豐富保證營(yíng)養(yǎng)均衡是大原則”。每個(gè)人一定都有自己喜歡的音樂(lè)的，即使是流行歌曲也沒(méi)關(guān)系，引進(jìn)童謠的同時(shí)，也可以把父母喜歡的音樂(lè)放給孩子聽(tīng)，唱給孩子聽(tīng)，聆聽(tīng)自己喜歡歌曲時(shí)的這份喜悅放松的心情，才是最感染人的。

正因?yàn)槭亲约合矚g的歌曲，放的時(shí)候也可以和孩子分享自己聽(tīng)的時(shí)候的感受，“比如，這首歌曲讓我想到了冬天的晚上；這個(gè)旋律讓媽媽想要滑冰”。

這樣的簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述也是在告訴孩子，音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，是可以去感受、理解和解讀的。那慢慢地，孩子在聽(tīng)其他類型音樂(lè)時(shí)，也會(huì)有這樣嘗試表達(dá)的意愿了。

擴(kuò)展音樂(lè)庫(kù)，提高耳朵靈敏性

3～5歲

隨著孩子習(xí)慣了主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)后，我們可以有意識(shí)地引進(jìn)一些古典音樂(lè)。這時(shí)，最好選擇的古典音樂(lè)是講述一個(gè)完整故事的，或者有非常鮮明的樂(lè)器演奏的，這樣就可以進(jìn)一步提高孩子的聽(tīng)覺(jué)想象力，而且可以鍛煉孩子耳朵對(duì)于不同聲音識(shí)別的靈敏度的。

推薦兩部符合這類標(biāo)準(zhǔn)的古典音樂(lè)，比如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、謝爾蓋·普羅科菲耶夫《彼得與狼》，這兩部都是用不同的音樂(lè)樂(lè)器來(lái)演繹不同的動(dòng)物，孩子不僅可以了解故事，也能了解不同樂(lè)器。當(dāng)然，父母?jìng)兪切枰崆白鲆恍┕φn的（有心的話，真的不能偷懶哦）。

剛剛開(kāi)始引進(jìn)古典音樂(lè)時(shí)，還是以興趣為導(dǎo)向，不用每次聽(tīng)很長(zhǎng)，每次控制在5～10分鐘左右就可以了。

根據(jù)興趣，選擇一門樂(lè)器

5歲＋

如果我們一直有意識(shí)地引入音樂(lè)啟蒙，那孩子到了5歲左右就已經(jīng)會(huì)有自己對(duì)于音樂(lè)的審美，她會(huì)有自己的偏好。過(guò)了5歲后，就可以根據(jù)孩子興趣，選擇一門樂(lè)器，進(jìn)行更加正規(guī)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以帶著孩子去聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)，讓孩子有近距離感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

（樂(lè)器的選擇和學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)大話題了，我只是學(xué)了理論知識(shí)，我家小D還沒(méi)開(kāi)始，今天就不分享了）

上完這幾門藝術(shù)類課程后的心得

自從自己開(kāi)始重回校園讀早期嬰幼兒?jiǎn)⒚珊?，我真的發(fā)現(xiàn)了很多差距，特別是像自己選了這幾門以前不是那么懂的課程（藝術(shù)、音樂(lè)這類的），讓我有了不少反思。

我回想自己童年經(jīng)歷，這里面就有很大的一個(gè)斷層。我從出生開(kāi)始一直到上小學(xué)，家里其實(shí)并沒(méi)有音樂(lè)環(huán)境的，但一到了上小學(xué)，父親就要求我去學(xué)樂(lè)器，自然過(guò)程很痛苦，而結(jié)果也不好。

聽(tīng)完美國(guó)這邊系統(tǒng)的音樂(lè)啟蒙后，我深刻認(rèn)識(shí)到，任何啟蒙本質(zhì)就是提供環(huán)境，然后去喚醒孩子自發(fā)的內(nèi)在興趣。一個(gè)從小就開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)的孩子，4、5歲的時(shí)候就已經(jīng)可以分辨各種彈奏樂(lè)器的孩子，那到后來(lái)學(xué)習(xí)某一樣樂(lè)器是自然而然的水到渠成，而不會(huì)像我當(dāng)年那樣“強(qiáng)按牛頭不喝水”的局面。

這又再次提醒我，育兒不僅要低頭趕路，更要抬頭看路。想想未來(lái)三到五年的目標(biāo)，不是說(shuō)非得讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，但如果這是你的目標(biāo)之一，但就要從現(xiàn)在開(kāi)始把這個(gè)大目標(biāo)拆解成小目標(biāo)，融入到日常生活中，開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)啟蒙。

如果你還沒(méi)有這么明確的目標(biāo)，那不妨和我一樣，時(shí)刻提醒自己，早期啟蒙不要帶很多功利心，更不要用自己的眼界局限了孩子。能力范圍內(nèi)，多陪著孩子一起去嘗試不同的領(lǐng)域，即使那是你不喜歡或者不擅長(zhǎng)的。教育的本質(zhì)就是給孩子提供更多的可能性。