在日常生活中提高挫折承受能力 家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子受挫折的能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，提高對(duì)挫折的分析認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)打擊承受力，預(yù)防攻擊行為的發(fā)生。 提供渠道，適當(dāng)宣泄不良情緒 及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身心理問(wèn)題，疏通宣泄渠道，消除恨意，緩解緊張情緒，降低發(fā)生攻擊行為的機(jī)率。 凈化生活環(huán)境 不與有暴力傾向的人來(lái)往，不參加暴力團(tuán)伙，不到網(wǎng)吧、酒吧、舞廳、會(huì)所等未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所活動(dòng)，少玩暴力游戲，少看暴力血腥的書(shū)籍電影，凈化自身生活環(huán)境，培養(yǎng)健康的生活方式。 學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系 學(xué)會(huì)與人溝通交流，建立良好人際關(guān)系。學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間矛盾糾紛，遇到問(wèn)題多從自身找原因，多站在對(duì)方立場(chǎng)上想問(wèn)題，多記得別人的好處，學(xué)會(huì)以寬容、諒解、和平的手段解決問(wèn)題，避免暴力，不走極端。

對(duì)其他事情喪失興趣 如果一個(gè)孩子過(guò)去很喜歡踢足球、與小伙伴們一起玩或者喜歡爬樹(shù)，現(xiàn)在卻對(duì)諸如此類的事情喪失興趣，而只喜歡花上幾個(gè)小時(shí)玩上網(wǎng)，說(shuō)明他可能已經(jīng)對(duì)上網(wǎng)成癮。 控制力下降 成癮者通?？刂屏ο陆?。如果父母強(qiáng)行不讓他們玩上網(wǎng)，他們可能會(huì)有一些不良表現(xiàn)，但不一定是成癮表現(xiàn)。 撒謊 撒謊稱自己沒(méi)玩上網(wǎng)，偷偷將上網(wǎng)帶進(jìn)臥室或者在其他隱秘的地方玩，又或者通過(guò)欺瞞家人的方式讓自己多玩一會(huì)上網(wǎng)，所有這些都是成癮表現(xiàn)。 回避負(fù)面情緒 成癮者往往借助藥物或者某種活動(dòng)和行為避免自己出現(xiàn)負(fù)面情緒。玩上網(wǎng)的孩子如果回避悲痛、壓力或者負(fù)面情緒可能是成癮的一種表現(xiàn)。例如，如果你的孩子在和人打架或者和父母爭(zhēng)吵之后便玩上網(wǎng)，說(shuō)明他可能在用這種方式應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。

培養(yǎng)豐富的興趣愛(ài)好 培養(yǎng)其他的愛(ài)好是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的好方法，孩子有真心喜歡做的事情，就不容易再把全部的重心都放到網(wǎng)絡(luò)上。閱讀、運(yùn)動(dòng)、旅行、看展覽、和小伙伴玩?！S富的興趣愛(ài)好活動(dòng)可以占滿孩子的閑暇時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)只是工具和調(diào)劑。 在現(xiàn)實(shí)中給孩子制定游戲規(guī)則 可以根據(jù)孩子的情況，給孩子定下規(guī)矩，比如：完成作業(yè)后，可以玩多久;每天運(yùn)動(dòng)多久又可以玩多久等。如果孩子沒(méi)有做到，就要適當(dāng)?shù)奶幜P，比如作業(yè)馬虎，減少玩手機(jī)的時(shí)間等等。將玩耍適當(dāng)?shù)刈鳛橐粋€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的手段，但必須提前跟孩子約法三章，也可將約定寫(xiě)在紙上，貼在家中醒目的地方，督促孩子。 家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則 父母的示范和榜樣作用是很重要的，如果家長(zhǎng)自己就是“手機(jī)控”“低頭族”，如何能指望孩子管住自己?還有家長(zhǎng)為了省事，會(huì)直接扔給孩子一部手機(jī)或IPad，讓孩子自

可能造成孩子成長(zhǎng)的“被動(dòng)狀態(tài)” 當(dāng)討價(jià)還價(jià)成了習(xí)慣，每一次成功后，孩子就在準(zhǔn)備下一次的“交易”了。如此下去，孩子會(huì)計(jì)較任何事情的“即時(shí)效益”，看不到好處就不做。如此下去，孩子便不會(huì)出于強(qiáng)烈的興趣去學(xué)習(xí)新東西，也不會(huì)有探索精神，更不會(huì)有責(zé)任心和同情心。他的人生會(huì)喪失所有的主動(dòng)權(quán)，任何事情不是“我要做”，而是“要我做”，人生的成長(zhǎng)過(guò)程就變成了“被動(dòng)狀態(tài)”。 父母的權(quán)威受到挑戰(zhàn) 你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常討價(jià)還價(jià)的結(jié)果是，作為父母，你對(duì)局面失去了控制。你的嘴皮都磨破了，卻還未對(duì)晚上睡前洗澡達(dá)成協(xié)議。在任何一件小事上都會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間的談判，你還有權(quán)威嗎?沒(méi)有了權(quán)威何談對(duì)孩子的教育? 大量的時(shí)間浪費(fèi)在爭(zhēng)議上 雙方進(jìn)行拉鋸式的談判，孩子從父母口中擠牙膏般地?cái)D出點(diǎn)“利益”，浪費(fèi)了雙方的時(shí)間不說(shuō)，孩子專心思考及行動(dòng)的時(shí)間也因此變

提高耐心 做家務(wù)是要有耐心，千萬(wàn)不可以急躁，畢竟都是瑣碎的活，如果太過(guò)于急躁，有可能就會(huì)影響到效果，就在無(wú)形當(dāng)中就培養(yǎng)了自己的品行和心態(tài)。 提高身體素質(zhì) 做家務(wù)是需要消耗能量的，也是有氧運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉身體的，各個(gè)部位也能夠鍛煉肌肉，可以提高小孩子的身體素質(zhì)。 提高自信心 如果是給小孩子安排做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的家務(wù)，他們能夠快速高效的完成，他們會(huì)覺(jué)得自己非常的了不起，也能夠讓小孩子有自信心。 提高生活技能 做家務(wù)是給孩子鍛煉的一個(gè)機(jī)會(huì)，要知道孩子長(zhǎng)大了之后就需要成家立業(yè)，可以先從簡(jiǎn)單的家務(wù)做起，鍛煉他們的技能，可以提高個(gè)人的生活基本技能。

從趣味游戲中學(xué)習(xí) 可讓孩子假設(shè)自已是開(kāi)著清潔車(chē)的清潔隊(duì)員，清掃各種玩具和東西，然后交給收購(gòu)員(即父母)處理。借由游戲培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣，達(dá)到教育效果。 家長(zhǎng)陪同 例如要教孩子學(xué)會(huì)煮飯、家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一同參與，告訴孩子舀多少米，怎么淘米，放進(jìn)電飯鍋后如何操作。一步步引導(dǎo)，讓孩子清楚理解家務(wù)步驟。洗米時(shí)，也可以告訴孩子，淘米水還可以留著洗菜等，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約的理念。 及時(shí)夸獎(jiǎng)，適當(dāng)給孩子物質(zhì)和金錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì) 成人的夸獎(jiǎng)是孩子進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。夸獎(jiǎng)的時(shí)候可以具體一點(diǎn)，如你把碗刷的真干凈!適當(dāng)給孩子物質(zhì)和金錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)這樣可以使孩子有一個(gè)幫助你和做家務(wù)的的動(dòng)力，他們可能更愿意看到這份工作，減輕你的一些壓力。 從個(gè)人分內(nèi)簡(jiǎn)單的工作開(kāi)始 先從個(gè)人份內(nèi)工作開(kāi)始學(xué)習(xí)，鍛煉生活自理能力，

不要嘲笑，多加鼓勵(lì) 面對(duì)孩子說(shuō)話咬字不清的情況，家長(zhǎng)首先不應(yīng)該予以嘲笑。因?yàn)槟愦藭r(shí)嘲笑孩子，孩子就會(huì)更加自卑和膽小，就更不敢開(kāi)口說(shuō)話。而且他會(huì)記住這種說(shuō)不好的尷尬感覺(jué)，不自覺(jué)地又犯說(shuō)不清楚的習(xí)慣。家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)做的是，更加鼓勵(lì)孩子，給孩子支持和信心，這樣孩子才會(huì)有膽量繼續(xù)說(shuō)出來(lái)。只要孩子有進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行大嘉贊賞，這樣可以強(qiáng)化孩子說(shuō)好話的感覺(jué)。 循序漸進(jìn) 三歲的孩子，正處于語(yǔ)言的敏感期，肯定是需要一個(gè)過(guò)程才能把話說(shuō)得更好。而且普遍情況是，男孩比女孩說(shuō)話要晚一些時(shí)間。所以說(shuō)，家長(zhǎng)不要著急，應(yīng)該遵循科學(xué)來(lái)，循序漸進(jìn)。 多說(shuō)多練 對(duì)于說(shuō)話這件事，還是應(yīng)該多說(shuō)多練習(xí)。說(shuō)話就是我們的一項(xiàng)技能，應(yīng)該強(qiáng)化這種訓(xùn)練，才能把話說(shuō)得更好流利。家長(zhǎng)可以在家里給孩子挑選一些說(shuō)普通話且發(fā)音正常的動(dòng)畫(huà)片，這樣孩子在看電視

孩子說(shuō)謊話要戳穿嗎 不要過(guò)于直接地戳穿孩子的謊言，這樣可能會(huì)傷小孩子自尊，對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用旁敲側(cè)擊的方式告訴你孩子，讓他明白你知道他在說(shuō)謊，拆穿不是目的，讓他知道他說(shuō)話造成的后果負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)要做什么比如在家打掃房間 洗衣服什么來(lái)抵消說(shuō)謊，一個(gè)目標(biāo)讓孩子明白說(shuō)謊是要付出代價(jià)的。 孩子說(shuō)謊話家長(zhǎng)怎么引導(dǎo) 1、站在孩子的角度看問(wèn)題 如果孩子的敘述和事實(shí)不吻合，不要急于認(rèn)為他是在“撒謊”，而是站在孩子的角度想一想，這樣做是不是有他的理由?比如，如果孩子在小朋友面前“吹?！弊约嚎梢哉钩岣唢w，是不是希望自己是超人?是不是希望老師會(huì)表?yè)P(yáng)他? 2、試圖給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間 發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避責(zé)任而“編瞎話”，不要急于揭穿他，不要“刑訊逼供”，而是嘗試給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，引導(dǎo)他把注

占有欲強(qiáng)烈 當(dāng)孩子的自我意識(shí)逐漸萌發(fā)的時(shí)候，他們很容易變得以自我為中心，認(rèn)為所有東西都是自己的，而根本不會(huì)意識(shí)到 " 自己 " 和 " 別人 " 可能是有區(qū)別的。正因?yàn)檫@樣，所以他們才會(huì)對(duì)任何東西都想拿就拿，根本無(wú)所顧忌。也就是說(shuō)，很多喜歡搶別人東西的孩子，占有欲也是非常強(qiáng)烈的。 語(yǔ)言發(fā)展的限制 孩子的爭(zhēng)搶行為大多發(fā)生在2-3歲之間。雖然孩子在這個(gè)年齡段，說(shuō)的話越來(lái)越多，語(yǔ)句越來(lái)越完整，但是，他們的想法的表達(dá)性和邏輯性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)候的孩子，還是行動(dòng)力超前于語(yǔ)言表達(dá)力。所以，孩子要想實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目的，首先會(huì)采取行動(dòng)，進(jìn)而可能跟隨語(yǔ)言。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)服對(duì)方把好吃的和自己分享，好玩的玩具一起玩，是非常困難的一件事情。簡(jiǎn)單而易實(shí)現(xiàn)的方式就是直接“搶”過(guò)來(lái)! 人的本性 人類生來(lái)具有攻擊性和掠奪性。人

家長(zhǎng)不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 很多人都認(rèn)為傾聽(tīng)能力會(huì)自然發(fā)育成長(zhǎng)獲得，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。 是受幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限 受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。 成人的消極榜樣作用 父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免

會(huì)玩泥巴的孩子更有個(gè)性 學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，寶寶的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)寶寶的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高寶寶的動(dòng)手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑寶寶怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而寶寶的想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)寶寶看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。 玩泥巴鍛煉孩子的小體格 無(wú)論是捏雕還是拉坯，肯定是需要力氣的。平時(shí)孩子在家你肯定舍不得讓他干家務(wù)活的，而且現(xiàn)在的孩子也不像我們的小時(shí)候，周末或勤工儉學(xué)還得割稻、挑水、打豬草...。玩泥巴可以鍛煉他們的小臂力，玩著玩著就會(huì)有一副健康的小體格了。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 進(jìn)行有儀式感的閱讀。當(dāng)拿起書(shū)，坐到書(shū)桌前，就是安靜的閱讀時(shí)光，不許看電視，不許拿手機(jī)，培養(yǎng)孩子的專注力。 制造屬于家庭的歡樂(lè)時(shí)光 每周固定一些時(shí)間，一家人在一起做同樣的事情，哪怕是一起專心的吃飯，不看手機(jī)，不看電視，不聽(tīng)廣播。在餐桌上討論一些輕松的話題，喜歡的食物，愛(ài)聽(tīng)的歌曲，有趣的電影。 把控觀看時(shí)間 每天家長(zhǎng)要嚴(yán)格把控玩抖音的時(shí)間，而且每則視頻后都要各自講出觀后感想，或者動(dòng)手實(shí)踐，必要時(shí)還需形成文字記錄，不會(huì)寫(xiě)的字可以拼音。 控制觀看內(nèi)容 抖音有云計(jì)算平臺(tái)：抖音后臺(tái)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)分析用戶喜好，再根據(jù)瀏覽習(xí)慣推送相關(guān)視頻。家長(zhǎng)可以提前抽時(shí)間過(guò)一遍抖音，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的三俗視頻點(diǎn)“不感興趣”：在有探討價(jià)值的視頻上多停留一會(huì)兒，便于系統(tǒng)識(shí)別用戶興趣點(diǎn)。

制定游戲規(guī)則 坐下來(lái)和孩子聊一聊，制定一個(gè)玩游戲的規(guī)則。比如，吃飯時(shí)不能玩手機(jī)，作業(yè)沒(méi)完成時(shí)不能玩手機(jī)，十點(diǎn)之后不能玩手機(jī)，每天玩手機(jī)的時(shí)間不能超過(guò)1小時(shí)等。并且，規(guī)則的制定者是孩子，而不是父母，不要讓孩子覺(jué)得這是強(qiáng)加的不合理?xiàng)l約。一旦制定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。有懲罰，也有獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)始需要父母的監(jiān)督和強(qiáng)制執(zhí)行，慢慢內(nèi)化為孩子的意識(shí)，就算父母不在眼前，孩子也能按規(guī)則辦事，自己管理自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。 父母先管理好自己 要孩子管理好自己之前，一定先管理好自己，要孩子做到的，自己得先做到。比如，吃飯時(shí)不能玩手機(jī)，和孩子說(shuō)話時(shí)不能玩手機(jī)。道理很簡(jiǎn)單，管理好了自己，才有底氣管孩子，自己做到了，孩子自然能做到，這是榜樣的力量。 守住底線 一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，手機(jī)是你的，支付寶密碼是你設(shè)置的，你是一個(gè)有著正常智商的成年人

親子關(guān)系不親密 不與孩子溝通，每天與他們談?wù)摰?，就是成?jī)和學(xué)習(xí)孩子之與家長(zhǎng)，原本應(yīng)該是一對(duì)非常親密的關(guān)系，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，似乎事實(shí)并非如此，家長(zhǎng)們平時(shí)忙于工作，鮮少陪伴孩子不說(shuō)，就算是在孩子身邊，談?wù)摰囊仓皇菍W(xué)習(xí)和成績(jī)，別無(wú)其他。而這樣的溝通方式，往往會(huì)造成家長(zhǎng)與孩子的交流受阻，讓孩子倍感孤獨(dú)，最終疏遠(yuǎn)父母。 家長(zhǎng)只注重書(shū)本教育 沒(méi)有重視孩子的業(yè)務(wù)興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)固然重要，但卻并非是孩子全部的生活，孩子不僅需要學(xué)習(xí)，也需要其他的興趣愛(ài)好，而現(xiàn)如今的不少家長(zhǎng)，卻鮮少具有這樣的認(rèn)知，他們往往過(guò)度在意學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，最終，讓孩子自行找到發(fā)泄釋壓的渠道，也就是網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬世界。 家長(zhǎng)的壞榜樣作用 經(jīng)常在孩子面前玩手機(jī)、玩電腦現(xiàn)如今的父母，早已不是以往的狀態(tài)，他們同樣精通電腦，熱愛(ài)電腦，在拒絕

阻礙智力的發(fā)展 看電視僅僅是一個(gè)單向傳播的過(guò)程。可能孩子通過(guò)看教育節(jié)目也能學(xué)習(xí)到拼音或算數(shù)，但實(shí)際上也許他們根本不了解這些字母和漢字的實(shí)質(zhì)意義。電視觀眾只能被動(dòng)的接收信息，而無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)和身邊的點(diǎn)滴環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，也無(wú)法提供給他們一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程以及發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)?？措娨晝H僅是一個(gè)單向傳播的過(guò)程。 孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，人際交往出現(xiàn)問(wèn)題。 孩子沉迷于電視，注意力全都集中在電視上，對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的注意力被分散開(kāi)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到很大的影響。因?yàn)榘汛蟀褧r(shí)間都花在看電視上，不會(huì)和其他的小伙伴一塊去玩耍，人際關(guān)系多少會(huì)破裂，人際關(guān)系不順利后，沒(méi)人陪他玩，他便會(huì)借電視彌補(bǔ)沒(méi)有人一起玩的遺憾，從而陷入死循環(huán)中。 做出模仿電視內(nèi)容的錯(cuò)誤行為 電視里傳播的價(jià)值觀在一定程度上和主流的社會(huì)主

孩子沒(méi)有興趣愛(ài)好 對(duì)于幼齡兒童而言，玩是天性，如果孩子平時(shí)感興趣的事情多，那么即便是把開(kāi)著的電視關(guān)了，孩子也不會(huì)太在意;而如果給孩子看電視，他也不會(huì)沉迷。因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō)，他還要忙著比看電視更有趣的事情。 孩子沒(méi)有玩伴 很多孩子愛(ài)上看電視，大多是因?yàn)槿狈ν姘椤，F(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女家庭，孩子終日一個(gè)人，父母又忙于工作，沒(méi)有人互動(dòng)陪伴，孩子也便漸漸被電視吸引。 孩子沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo) 孩子是否有目標(biāo)，也決定著孩子對(duì)自己是否有高要求?希望自己變得好的孩子，大多會(huì)選擇能夠提高自己各方面能力的活動(dòng)，以此提高自己各方面技能。有行動(dòng)力的孩子，因此也無(wú)暇沉迷電視。

冷靜耐心 當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，媽媽首先要HOLD住自己的情緒，讓自己冷靜下來(lái)。可以先離開(kāi)孩子一會(huì)，找一個(gè)相對(duì)安靜的房間，深呼吸十下。也讓孩子自己冷靜下來(lái)。這招在陪孩子做作業(yè)、檢查孩子作業(yè)時(shí)，很有效。如果孩子發(fā)脾氣了，往往家長(zhǎng)就開(kāi)啟了說(shuō)教的機(jī)關(guān)槍模式，這樣不對(duì)，那樣不好。結(jié)果孩子就罷工了，不做作業(yè)了。 無(wú)條件的愛(ài) 如果遇到難題，孩子不會(huì)寫(xiě)，即使媽媽教了好幾遍，還是不會(huì)寫(xiě)，孩子很擔(dān)心會(huì)受到媽媽的批評(píng)和指責(zé)，失去媽媽的愛(ài)。當(dāng)孩子有這樣擔(dān)心和恐懼時(shí)，是無(wú)法專心攻克難題的。所以需要媽媽給予孩子一顆定心丸。表達(dá)出對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到安全。不管你能不能做出來(lái)，媽媽都是愛(ài)你的，孩子擔(dān)心和恐懼會(huì)逐漸減少，會(huì)更容易把注意力放在解題上。 別要求孩子道歉或者認(rèn)錯(cuò) 家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)讓孩子當(dāng)面道歉或認(rèn)錯(cuò)。這樣無(wú)形中就

孩子寫(xiě)作業(yè)動(dòng)不動(dòng)就查手機(jī)可以嗎 動(dòng)不動(dòng)查手機(jī)做作業(yè)弊大于利。這從側(cè)面反應(yīng)了孩子畏難，不愿意深度思考的問(wèn)題。用手機(jī)查作業(yè)還容易讓孩子分心，本該集中精力寫(xiě)作業(yè)，一查手機(jī)卻用起了即時(shí)聊天工具，瀏覽起網(wǎng)頁(yè)來(lái)，延長(zhǎng)了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，還讓孩子產(chǎn)生寫(xiě)作業(yè)很久、很累的錯(cuò)覺(jué)。 經(jīng)常查手機(jī)做作業(yè)的壞處 手機(jī)查作業(yè)容易分心 手機(jī)查作業(yè)有個(gè)很大的問(wèn)題，就是拿起手機(jī)想要查作業(yè)，結(jié)果就分心干別的了。成年人也會(huì)有這樣的體驗(yàn)，拿起手機(jī)本來(lái)想查什么東西的，結(jié)果就去看微信，看朋友圈，看完了放下手機(jī)，茫然地想，我拿手機(jī)本來(lái)是要干啥來(lái)著?時(shí)間就這樣消耗掉了。更糟糕的是，手機(jī)刷完，原本集中注意力要寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)反反復(fù)復(fù)被打斷，需要重新集中精力。這一過(guò)程甚至比刷幾下手機(jī)還費(fèi)時(shí)間。經(jīng)常這樣操作，大腦就沒(méi)法進(jìn)入深度思考了。 手機(jī)查作業(yè)養(yǎng)成依賴性，不利于大腦思考問(wèn)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 如果有條件的話，家里專門(mén)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)空間，使其在學(xué)習(xí)時(shí)，不受家中其它信息的干擾，這個(gè)環(huán)境一定要靜。 必要的懲罰 小孩子，非?？蓯?ài)。即使是一個(gè)缺點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)誤，做家長(zhǎng)的，我們也覺(jué)得他錯(cuò)的讓人心滿意足。但是，影響孩子一生的錯(cuò)誤甚至是有生命之憂的錯(cuò)誤，我們必須要糾正，必須要讓孩子知道做了不該做的，就要受到懲罰。該嚴(yán)厲時(shí)就要嚴(yán)厲，因?yàn)橥?yán)之氣可以平復(fù)孩子的躁氣。所以，教子以嚴(yán)。 精簡(jiǎn)文具 一些文具制造商，為了提高銷量，吸引學(xué)生眼球。大多廠家往往將文具玩具化。這類文具，難以使孩精力集中。所以，購(gòu)買(mǎi)文具時(shí)，盡量挑選玩具性不強(qiáng)的文具。做作業(yè)前，家長(zhǎng)只許孩子帶一支筆，一把直尺，一塊橡皮等簡(jiǎn)單文具，去寫(xiě)作業(yè)。減少來(lái)自文具的干擾。 孩子合理規(guī)劃

保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子的書(shū)桌上盡量不放平日他最喜歡感興趣的非學(xué)習(xí)用品，以免分心。既然有了規(guī)定，家長(zhǎng)也可不必陪讀或監(jiān)督，不要催促孩子做作業(yè)，也不打擾他做作業(yè)，可自行做事只要家中不要有過(guò)多的噪音就行，如搓麻將、看肥皂劇等，要給孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果孩子真能堅(jiān)持，那么一個(gè)階段后可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他的努力和進(jìn)步，讓他嘗到甜頭。久而久之，孩子的好習(xí)慣就漸漸養(yǎng)成了。 和孩子一起制定計(jì)劃 和孩子一起制定計(jì)劃，尊重他的想法，讓他首先提出做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在參考孩子想法后，再在時(shí)間上提出改進(jìn)意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。家長(zhǎng)在和孩子制定計(jì)劃時(shí)，還需要明確提出規(guī)定。比如回家必要首先完成作業(yè)，其次才能進(jìn)行其他課余活動(dòng)。做作業(yè)時(shí)不可三心二意，要提高作業(yè)質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)工整，