孩子在口腔敏感期 口腔敏感期從孩子一出生就開始了，一般延續(xù)至兩歲，四個(gè)月到一歲期間表現(xiàn)最為明顯。新生兒自然地就會(huì)用嘴吮吸，接下來是吃手，等到能抓握了，就把各種到手的東西都塞進(jìn)嘴里。爸媽給他買的玩具、鑰匙、錢幣、抓到什么吃什么。甚至連你的手機(jī)他都要去啃一啃。 見得少，知識(shí)比較單一 寶寶越小，接觸的東西是有限的，很多東西和事對(duì)于寶寶來說是沒有什么概念的，比如寶寶吃東西，會(huì)邊吃邊掉，但是對(duì)于寶寶來說，不管是掉到哪里，對(duì)于他來說是都可以吃的，及時(shí)是不能吃對(duì)于他來說也是沒有概念的，只知道自己在吃東西，所以下意識(shí)的就去撿地上的東西了。 抵擋不住誘惑 有時(shí)候?qū)殞毭髅鞒粤藮|西，還是會(huì)撿地上的東西吃，為什么呢?其實(shí)寶寶看到了那種沒有見過的東西或是看到五顏六色的東西，就抵擋不住了，沒有大人一樣的控制力，抵擋不住誘惑。

用冷靜的方式制止 家長首先控制好自己的情緒，發(fā)生撿食的那一瞬間，用微表情語言，皺眉，搖頭等告訴孩子，這樣的行為不好。千萬不要?dú)饧睌牡赜昧θゴ蚝⒆拥氖?，這樣只會(huì)助長兒童的好奇心與叛逆心。 通過故事教育 2歲左右的兒童對(duì)游戲與故事的理解能力開始逐漸產(chǎn)生，平日選擇一些繪本故事，告知兒童亂撿食不明物品有多危險(xiǎn)。 與孩子對(duì)話 平?？梢詭Ш⒆右黄鹩^察地上的小東西，與孩子對(duì)話：這是什么?有什么用?滿足孩子對(duì)新體驗(yàn)的需求，培養(yǎng)孩子的觀察力和專注的個(gè)性品質(zhì)，順便說明這些東西不可以放到嘴里。 行為示范 家長可以示范從地上撿到東西會(huì)把它們放到什么地方，怎樣處理。孩子會(huì)從大人的示范中學(xué)習(xí)規(guī)范自己的行為。

讓玩具發(fā)揮最佳作用 手機(jī)可玩性十分高，但是這種東西畢竟是虛擬的，玩具對(duì)孩子有更大的吸引力。但是有的父母為了省錢，很少給孩子買玩具，而是直接讓孩子玩手機(jī)，孩子一旦愛上手機(jī)游戲就會(huì)愛不釋手，想要戒掉也很難。因此一定要給孩子買一些益智的玩具，或者具有科技感與新鮮感的，這樣孩子不但喜歡玩，還能提升創(chuàng)造力。 培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)愛好 運(yùn)動(dòng)對(duì)于一個(gè)人來說十分重要，不但可以強(qiáng)身健體，還能從中領(lǐng)會(huì)到合作以及技巧等。因此要注意從小培養(yǎng)孩子個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛好，讓孩子參加身體鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟到樂趣，同時(shí)結(jié)識(shí)更多的玩伴。 多陪伴孩子 很多時(shí)候，孩子之所以拿著手機(jī)不放，都是跟著父母學(xué)會(huì)的，因此不妨先反思一下自己。如今社會(huì)壓力大，父母忙于賺錢很少陪伴孩子，而且回到家往往拿著手機(jī)看視頻、玩游戲或者刷流量，忽視了孩子。對(duì)此一定要抽出時(shí)間多陪

家長要及時(shí)表揚(yáng)孩子 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，家長一定要及時(shí)表揚(yáng)孩子，讓孩子感受到自己努力學(xué)習(xí)之后，獲得的快樂，也讓孩子知道學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。 幫助孩子把知識(shí)運(yùn)用到生活中 小學(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)到一定知識(shí)之后，家長可以幫助他們把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去。比如，孩子學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)運(yùn)算，家長可以讓孩子去超市買東西，讓孩子來算算花了多少錢;或者，孩子學(xué)習(xí)了漢字，家長可以讓孩子說說廣告牌上的字;亦或者，孩子學(xué)習(xí)了英語，家長可以問問孩子，家里的電視英語怎么說等等?？傊?，家長要幫助孩子把知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中去。 讓孩子承擔(dān)不做作業(yè)的責(zé)任 如果總是參與掌控孩子的生活，孩子就會(huì)毫無責(zé)任感，因?yàn)樵撠?fù)的責(zé)任家長都負(fù)了。。如果孩子不做作業(yè)，就別管他，讓他承擔(dān)一次不做作業(yè)的后果，無論是讓老師口頭批評(píng)，被罰留校抄作業(yè)，擦一周的黑板，

晚八點(diǎn)之后不外出 晚飯可以帶孩子在樓下玩一會(huì)兒，大人消食散步，孩子也釋放一下睡前精力。八點(diǎn)之后，就不怎么出門了，減少外界對(duì)孩子的刺激，讓他慢慢安靜下來，不再接受新事物的刺激。腦神經(jīng)不那么興奮了才會(huì)容易睡覺。 家長以身作則 家長要做自己做好榜樣。已經(jīng)是很晚了，包含孩子和家長自己，如果你不能跟孩子一樣八九點(diǎn)左右開始睡覺，但是至少要讓孩子認(rèn)為你那個(gè)時(shí)候也要睡覺了，等孩子完全入睡，你再開始自己的事情。 養(yǎng)成固定的入睡程序 別想著像用盡電池那樣把孩子的精力耗光，讓他“自動(dòng)關(guān)機(jī)”睡著。這樣是過度消耗，對(duì)他身體不好。有時(shí)候，沒把著“自動(dòng)關(guān)機(jī)”那個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，反而還會(huì)興奮起來，鬧到半夜還不睡。這種感覺就像餓過頭，過了用餐的時(shí)間點(diǎn)，反而沒有吃飯欲望那樣。盡量給寶寶規(guī)劃一個(gè)上床的時(shí)間，到點(diǎn)就按睡前程序走。

依賴心理 孩子對(duì)于父母總有依賴心理，什么都可以靠父母來完成。孩子不收拾玩具也是因?yàn)樗?xí)慣了媽媽替他收拾，覺得媽媽總是會(huì)過來收好的。 不會(huì)收拾 如果收拾玩具的程序比較負(fù)責(zé)，歸類很清晰，擺放必須整齊，什么該放什么地方非常的清晰的話，孩子太小做不來。 忘記了 玩完玩具后，或許就是吃飯的時(shí)間。孩子被飯的香味吸引，忘記要收拾玩具的事情。孩子年紀(jì)比較小，專注力不足，很容易被別的事情吸引和轉(zhuǎn)移注意力，所以會(huì)常常忘記收玩具。 耍賴，不想收拾 很多小寶寶都沒有收拾玩具的習(xí)慣，而且有時(shí)候還故意把玩具扔到地上，任憑大人怎么引導(dǎo)，都不把玩具撿起來。收拾東西是在履行自己的義務(wù)和責(zé)任，孩子光想玩不想收拾，耍賴讓家長收拾，這是人的天性。同時(shí)，家長需要給孩子建立規(guī)矩，幫助孩子養(yǎng)成收拾玩具的好

父母率先示范 父母在寶寶教育道路上就是起引導(dǎo)，榜樣的作用，孩子身上所體現(xiàn)的問題就是家長在教育中所遇到的問題需要去解決的問題，如果想要寶寶學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能，或者去整理某些物品，家長就要以身作則，把這種行為規(guī)范不自覺的讓孩子接受并且吸收，會(huì)讓孩子自覺的培養(yǎng)這樣的能力。 規(guī)定每天打掃的慣例 父母可以在家規(guī)定每天都要打掃的這個(gè)規(guī)定，并且和孩子一起打掃，按勞分配，并且有獎(jiǎng)懲制度， 也可以這孩子今天口頭表揚(yáng)，或者答應(yīng)他一個(gè)愿望，這樣對(duì)孩子培養(yǎng)某一個(gè)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)某一個(gè)技能是一個(gè)很好的方式。 教給孩子整理物品的方法 對(duì)于小朋友們而言，他們還不懂得如何整理物品，因此，家長們要隨時(shí)隨地引導(dǎo)和幫助他，讓他學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行整理和歸類。我們可以運(yùn)用游戲的方式，讓孩子把物品送回“家”，也就是把物品放在相應(yīng)的柜子或整理箱內(nèi)。

家長要做好榜樣 注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時(shí)歸位的習(xí)慣，并及時(shí)通過語言強(qiáng)化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對(duì)孩子來說是最好的示范，因?yàn)楹⒆邮?偷學(xué)大師"。 強(qiáng)制措施 如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強(qiáng)制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時(shí)候，不及時(shí)歸位就把這個(gè)玩具"沒收"，讓他們體驗(yàn)不及時(shí)歸位帶來的負(fù)面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子"懲罰"，不破例，不讓孩子心存僥幸。 及時(shí)鼓勵(lì)寶寶的良好行為 哪怕寶寶只收了一個(gè)玩具回去，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以促進(jìn)寶寶良好行為繼續(xù)下去。但這時(shí)的鼓勵(lì)可不是簡單的"寶寶真好，寶寶真棒"，請(qǐng)?jiān)敿?xì)一些描述寶寶的良好行為，讓寶寶知道為什么媽媽會(huì)鼓勵(lì)自己。 給孩子預(yù)設(shè)一個(gè)收納的流程

正確對(duì)待 其實(shí)看電視也是有利有弊的事情，一方面它可以擴(kuò)展你的見識(shí)，另外一方面也會(huì)讓你的思想遭到腐蝕，要教孩子正確的去對(duì)待看電視這件事。 明確每天看電視時(shí)長 但是要明確的跟孩子規(guī)定好看電視的時(shí)間，如果超過這個(gè)時(shí)間，那么就會(huì)有懲罰，例如明天看電視的時(shí)間就會(huì)減少，甚至明天一整天都不能看電視等，以此來控制孩子看電視的時(shí)間，讓眼睛得到休息。(一般孩子每天看電視的時(shí)間在40分鐘以內(nèi)是最好的。) 選擇電視的類型 作為家長，我們應(yīng)該有選擇性的控制孩子看電視的類型。應(yīng)該多讓孩子去看一些正能量的影片，樹立正確的價(jià)值觀。 規(guī)定看電視的距離 離電視機(jī)要多遠(yuǎn)，然后可以給孩子一個(gè)凳子，規(guī)定孩子只能做在那里看，超過就不準(zhǔn)再看電視的，同時(shí)可以給孩子講一講關(guān)于近視的壞處，給孩子看看近視的圖片，

培養(yǎng)孩子的專注力：定量學(xué)習(xí) 讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)，并休息5-10分鐘。 鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣 不干擾孩子做他喜歡的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，寶爸寶媽們要耐心地等他把工作完成。孩子沉浸于他的興趣的同時(shí)，也在無意中培養(yǎng)自己的專注力。 大聲讀書 每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的文章大聲為父母朗讀。孩子在讀書的過程中，要求他不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷，這樣他的注意力就必須高度集中，幾乎沒有空隙可以走神。 一次只做一件事 人能夠?qū)Ｗ⒌氖虑槭怯邢薜模峙湓谛再|(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力。孩子的注意力正處在發(fā)展的過程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情會(huì)使孩子的注意

偶爾愣神是正常的 孩子處于正常的生長發(fā)育過程中，偶爾出現(xiàn)發(fā)呆、愣神，但是沒有其它的異常表現(xiàn)，這是一種正?，F(xiàn)象，可能與生長發(fā)育過程中某一年齡段出現(xiàn)的特定的行為習(xí)慣有關(guān)。所以，家長不用擔(dān)心。 注意力多動(dòng)缺陷 有些孩子出現(xiàn)發(fā)呆、愣神，其實(shí)跟注意力不集中有關(guān)，這在醫(yī)學(xué)上叫“注意力缺陷多動(dòng)”，它實(shí)際上是一種多動(dòng)癥。這類孩子，他有時(shí)候正在做一件事的時(shí)候，突然就去想別的事了。比如說，正在上課，突然就去想自己的哪個(gè)玩具啦、新衣服啦什么的，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)幾秒鐘的發(fā)呆愣神。它其實(shí)就是注意力不集中，走神造成的。當(dāng)然，這類孩子大多還會(huì)伴有多動(dòng)癥的一些表現(xiàn)，比如小動(dòng)作多，經(jīng)常摸這摸那不安剩，丟三拉四，坐不住等等。 失神性癲癇 還有一些孩子愛愣神、發(fā)呆，其實(shí)是一種失神性癲癇，也就是說，孩子突然出現(xiàn)了意識(shí)的喪失，大腦一片空白，

愛頂嘴的孩子更聰敏 反駁父母的話，并且回得有理有據(jù)，是需要通過思考加工的。這對(duì)孩子來說，是一個(gè)邏輯性培養(yǎng)的過程，一般愛頂嘴的孩子邏輯性都不錯(cuò)，顯得更聰敏一些。 愛頂嘴的孩子更勇敢 頂嘴，惹父母不高興，往往意味著會(huì)受到懲罰。但是，孩子還是選擇頂嘴，說明他已經(jīng)做好最壞的打算，十分具有勇氣。這樣的孩子往往都不懼權(quán)威，顯得更具勇氣和擔(dān)當(dāng)。 愛頂嘴的孩子更獨(dú)立 有相關(guān)研究表明，反抗性較強(qiáng)的孩子中，有80%長大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng);反抗性較弱的孩子中，只有24%長大以后能夠自我行事。會(huì)頂嘴的孩子往往更具獨(dú)立潛質(zhì)。 會(huì)頂嘴的孩子身心更健康 只要是情緒，就需要一個(gè)宣泄口。一個(gè)壓抑自己情緒的孩子，往往容易積壓成疾。比如抑郁癥、狂躁癥等。相反，頂嘴，把內(nèi)心感受表達(dá)出來，這樣的孩子

沒有所有權(quán)的概念 孩子往往都有一種以自我為中心的心理突出，身邊的東西只要是他所喜歡的，就對(duì)別人喊：“這是我的，你別動(dòng)!”而當(dāng)他看到別人有他喜歡的東西時(shí)，也希望能據(jù)為已有，而且，他們往往分不清“所有權(quán)”的概念。把自己的東西和別人有的而自己喜歡的東西，都理所當(dāng)然地視為已有，有時(shí)候孩子可能還有這樣的想法，就算是別人的東西，“我只是想拿來玩玩”，像章自己的玩具一樣，不需要告訴別人，結(jié)果就成了“偷”。 缺乏一些道德觀念 有些孩子從小家長就疏忽管教，由于留守兒童的增多和父母工作的壓力沒有時(shí)間管教孩子，還是慢慢的就會(huì)缺乏意識(shí)，不會(huì)認(rèn)為拿被人家的東西是錯(cuò)誤的，漸漸地，開始帶回一些從來沒有見過的東西回家。 僥幸心理作怪 有時(shí)孩子明知道偷竊別人的東西不對(duì)，但還想起人不注意時(shí)占點(diǎn)便宜。會(huì)認(rèn)為只是偷偷拿一個(gè)，不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

缺乏一些道德觀念 有些孩子從小家長就疏忽管教，由于留守兒童的增多和父母工作的壓力沒有時(shí)間管教孩子，還是慢慢的就會(huì)缺乏意識(shí)，不會(huì)認(rèn)為拿被人家的東西是錯(cuò)誤的，漸漸地，開始帶回一些從來沒有見過的東西回家。 混淆了分享的概念 孩子小的時(shí)候，家長就開始倡導(dǎo)，要懂得分享，不要獨(dú)享，否則會(huì)沒有朋友的，或者有些家長直接將自己孩子手里的玩具分享給其他的孩子玩，孩子也會(huì)漸漸地認(rèn)為，他人的東西和我的東西是沒有區(qū)別的，我可以玩其他人的東西，其他人也一樣，我可以拿走其他人的東西，帶到家里。 好奇心驅(qū)使 因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，他覺得這個(gè)玩具他沒有玩過，所以渴望得到，想占為己有;或者孩子覺得偷拿別人的東西很刺激，反正只要自己不說，別人肯定不知道。

及時(shí)處理孩子的問題讓他認(rèn)知對(duì)錯(cuò) 如果家長發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西覺得孩子太小，就不以為然。長期如此孩子長大后會(huì)養(yǎng)成小偷小摸的壞習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題家長要及時(shí)處理，讓孩子認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)。在日常生活中，家長也要讓孩子知道哪些東西是屬于自己的，哪些東西是別人的。如果想要?jiǎng)e人的東西時(shí)必須要經(jīng)過別人的允許才可以。家長一定要幫助孩子形成所有權(quán)概念，改正壞習(xí)慣。 幫孩子形成正確的是非觀念 家長發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西時(shí)一定要保持冷靜的態(tài)度，千萬不要鄙視孩子。控制情緒，讓孩子說出自己的想法。另外，家長也鼓勵(lì)孩子及時(shí)歸還，主動(dòng)道歉。如果孩子沒有勇氣歸還，家長可以陪著孩子一起物歸原主。事后，也要嚴(yán)格監(jiān)督，多點(diǎn)耐心教育。讓孩子知道偷拿行為是不可取的，平時(shí)家長也要幫助孩子形成正確的是非觀念。 適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰幫孩子樹立規(guī)則 一些家長如果覺得只有打才

告訴孩子正確的思想觀念 聯(lián)系實(shí)際情況，家長要盡早告訴孩子未經(jīng)允許拿別人的東西是不正確的行為，并提前說明再犯的懲罰后果。同時(shí)，不要夸大錯(cuò)誤，也不要輕易地用“偷”來形容，給孩子改過的機(jī)會(huì)，讓孩子在內(nèi)心形成正確的思想觀念。 告訴孩子每樣?xùn)|西都是勞動(dòng)的結(jié)晶 不管是家里的還是別人的，都是通過辛苦勞動(dòng)換來的，不能輕易拿別人的東西。家長應(yīng)該認(rèn)真地告訴孩子，想要什么東西都可以跟家長說，可以讓孩子通過付出一定的勞動(dòng)來獲得他想要的東西。這樣子在勞動(dòng)的過程中，孩子不僅能體會(huì)到每一樣成果的來之不易，也學(xué)會(huì)了珍惜，在生活上能更快的獨(dú)立。 做出正確示范 很多孩子都有這種現(xiàn)象，到小伙伴的家里玩時(shí)，看到別人家里有布娃娃、玩偶、飛機(jī)模型之類的玩具自己也很想要，就會(huì)偷偷揣回家里。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)了孩子拿了別人家的東西的時(shí)候，有些孩子因?yàn)楹?/p>

讓孩子道歉 對(duì)于還沒有偷竊意識(shí)的小孩子來說，家長只幫他們理解不經(jīng)過別人同意，或者不付錢就拿東西走人是錯(cuò)誤的行為，這會(huì)傷害到你東西原本的主人，然后帶著孩子把東西物歸原主，并讓孩子道歉。 向孩子展示盜竊的后果 您可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，您的孩子從您的錢包中偷錢，或者在背包里發(fā)現(xiàn)了一些贓物。如果這是他第一次，請(qǐng)與他坐在一起告訴他竊取他人的財(cái)產(chǎn)是非法的，并可能最終入獄。態(tài)度要明確和堅(jiān)強(qiáng)。 找原因?qū)ΠY下藥 孩子偷東西總是有原因的，比如說有可能是因?yàn)榱慊ㄥX不夠用，有可能是因?yàn)閷?duì)這個(gè)東西過于喜愛，所以說可以先找一下原因。這樣才好對(duì)癥下藥。如果是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因產(chǎn)生偷竊行為，家長除了用同樣的方法讓他承擔(dān)后果外，更重要的是家長要多關(guān)注孩子的需求，經(jīng)濟(jì)上的和情感上的都同樣重要;如果孩子是出于攀比，家長要讓他明白他真正需要的東西

平常心引導(dǎo) 如果孩子出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象，父母不要焦急或激動(dòng)，情緒的變化會(huì)傳染。正常對(duì)待和平常心是心理引導(dǎo)的前提。很多事實(shí)表明，針對(duì)性的斥責(zé)，強(qiáng)迫性的糾正，都會(huì)引起焦慮和負(fù)面感受?？诔约热皇巧戆l(fā)育的規(guī)律，那就當(dāng)正?，F(xiàn)象，說錯(cuò)了，卡殼了，不要立即糾正，引導(dǎo)需要時(shí)間，不能只爭朝夕，急于改變會(huì)讓孩子容易受挫，對(duì)信心的打擊，很可能是哄不好的那種! 放慢于孩子說話的節(jié)奏 與孩子講話，注意放慢節(jié)奏，在口吃的困難地方，不要打斷，更不要插話，每打斷一次可能是丟失了一次自愈的機(jī)會(huì)。 其中形式的語言培養(yǎng) 語言的形式有很多種，不要只走一條路，唱歌、繞口令等，都是避開口吃節(jié)奏的好方法。同時(shí)也可以在心理上緩解孩子的負(fù)擔(dān)。

認(rèn)知與語言同步發(fā)展 幼兒口吃受語言思維認(rèn)知和語言發(fā)展不同步影響，那么學(xué)習(xí)語言的方法和環(huán)境一定不要呆板，滯后。不要把孩子丟在一邊，讓學(xué)習(xí)機(jī)和玩具教孩子學(xué)說話，這種呆板的重復(fù)式模仿發(fā)音，很快就會(huì)讓孩子失去興趣，也不能讓語言形象化，生動(dòng)化，比如學(xué)習(xí)機(jī)叫孩子爺爺奶奶，可是孩子眼里沒有參照物，會(huì)把學(xué)習(xí)機(jī)當(dāng)成爺爺奶奶嗎?同理，其他語言階段也是如此，認(rèn)知是一個(gè)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官運(yùn)動(dòng)與大腦交互的活動(dòng)，絕不能省事兒，偷懶。 構(gòu)音功能與語言同步發(fā)育 很多孩子都是父母心中的寶，捧在手里怕碰著，含在嘴里怕化了，很多父母哺育孩子時(shí)，不但要注意營養(yǎng)，還要注意鍛煉口舌的咀嚼力量，和靈活度，這些都會(huì)影響孩子的正確發(fā)音。 語言環(huán)境與語言發(fā)育 幼兒的好奇心理決定了，他們模仿性，更容易受暗示。父母或幼兒的直系親屬，每天的交流

執(zhí)拗敏感期 這是正常的生理現(xiàn)象，每個(gè)孩子都可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。比如有些孩子總是不愿意聽大人的講話，也喜歡插嘴。孩子總是喜歡打破寶媽明文規(guī)定的東西，而且遇到錯(cuò)誤的時(shí)候也不愿意承認(rèn)和反省。這些現(xiàn)象等到孩子慢慢長大就會(huì)得到改善，家長要做的就是做好教育工作，不能放縱孩子。 父母的脾氣影響 如果父母也經(jīng)常是犟脾氣，小孩子潛移默化，也可能會(huì)有這樣的脾氣。所以家長如果不想讓孩子有犟脾氣，那么就要改善自己的性格，以身作則，在孩子面前塑造溫文爾雅的形象，孩子才能潛移默化的接受到還得影響。如果家長的脾氣特別暴躁，經(jīng)常生氣發(fā)火，孩子久而久之也很容易模仿的。 長輩嬌慣 孩子知道自己越強(qiáng)硬越能吃得住父母。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子最喜歡的往往是那些個(gè)性比較軟的人，他們知道這類人更能滿足自己的要求，只要哭和鬧就能得到自己想要的東