教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們,人有約一半的時(shí)間在聽,聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此可以說,不會(huì)傾聽的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
傾聽是接受、分析、理解、分享的過程。具有較強(qiáng)傾聽能力的人,才可能會(huì)有好的人際關(guān)系,才能與人很好地溝通合作。
探究學(xué)習(xí)既是新課程的核心理念之一,又是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究的過程是學(xué)生合作、探究、交流的過程,無論是師生確定探究的問題,還是學(xué)生證據(jù)收集的過程,或者是學(xué)生交流研究的結(jié)果,都需要學(xué)生認(rèn)真傾聽。一個(gè)不會(huì)傾聽的學(xué)生,必然難以在集體的智慧碰撞中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
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