幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境,能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系,能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任,能否樂觀地對待人生等,決定于幼兒期的生活積累和受教育的狀況。幼兒階段的社會性教育,從某種意義上講,比傳播知識、訓(xùn)練技能更為重要。
現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女,他們有父親母親、爺爺奶奶、外公外婆等親人們寵著愛著,呵護(hù)著。他們從出生那時起什么都不缺,恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會。他們身上或多或少地有著不良的習(xí)性——不合群。如:有的孩子比較自私,不讓別人碰他(她)的東西;有的孩子有點(diǎn)霸氣,愛發(fā)小脾氣;也有的孩子不愛說話,見人就臉紅,害羞靦腆等表現(xiàn),這些不良的習(xí)性將阻礙著他們今后的社會活動。所以,從幼兒起就開始進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。
人是社會性動物,人無法離群索居。每個人每天都需要從他人那里獲得信息,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和智能,以及溝通協(xié)調(diào),合作完成工作,所以人際交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。
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