兒童秩序敏感期的重要性

秩序感是個體生命中對道德發(fā)展有奠基作用的早發(fā)性情感，是藝術(shù)、宗教和道德活動的源泉，是心靈的某種秩序或結(jié)構(gòu)。處于秩序敏感期的幼兒已經(jīng)開始關(guān)注和認識外在事物間的規(guī)則關(guān)系并按照他們所理解的關(guān)系來組織和應(yīng)對周圍世界了。這種對外的秩序感為他們發(fā)展出道德意識奠定了基礎(chǔ)，因為道德即人與人、人與物之間所建立的各種規(guī)則。正是在秩序敏感期，幼兒開始接受外界給予他們的、滲透在生活各個方面的基本行為準則，這標志著幼兒接受道德法則的開始，預(yù)示著道德的萌芽。

什么是秩序敏感期

秩序敏感期是指幼兒對秩序(指通過時空形式所表現(xiàn)出的事物或要素間和諧統(tǒng)一的運動狀態(tài)，具體表現(xiàn)形態(tài)有均衡、比例、對稱、節(jié)奏、韻律等)極端敏感的一個非常重要和神秘的時期。在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應(yīng)性，即秩序感。按照蒙臺梭利的觀點，兒童具有兩重秩序感，內(nèi)部的秩序感和外部的秩序感。內(nèi)部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置，外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。秩序感的表現(xiàn)形態(tài)有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規(guī)則意識等。

正確對待幼兒的秩序敏感期

一、端正對秩序敏感期的認識。

父母和幼兒園老師應(yīng)該端正對秩序敏感期的認識，意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發(fā)育特點密切相關(guān)的，是孩子成長過程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段。面對孩子在這一時期出現(xiàn)的種種看似不可理喻的行為，要試著更多地去了解孩子行為背后的原因。如果孩子產(chǎn)生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿足他們在秩序敏感期的“有序愿望”，順應(yīng)其秩序感發(fā)展的需要;對于原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒，切記蠻橫“鎮(zhèn)壓”。如果成人缺乏應(yīng)有的細心和耐心，致使孩子寶貴的秩序敏感期沒能得到應(yīng)有的呵護和培育，就會使?jié)摬赜诤⒆觾?nèi)心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒于意識的底層，為以后的生活和學習埋下“禍根”。

二、不要讓孩子秩序錯亂。

秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力，如果孩子所處的環(huán)境阻礙了這種秩序敏感性的正常發(fā)展，孩子就會變得焦躁不安。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。

孩子會因為秩序產(chǎn)生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發(fā)脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會讓孩子產(chǎn)生強烈的心理沖突，不利于孩子以后建立規(guī)則。

三、滿足孩子的秩序感。

當孩子看到某些物品放置無序時，他仿佛受到了某種刺激、某種指令，強烈地希望把物品回復(fù)原位。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當?shù)牡胤?，一個2歲的孩子會突然注意到它，并把它放回原處。只有這個年齡階段的孩子才會注意到這些細節(jié)上的不協(xié)調(diào)，而更大一些的孩子和大人很少會注意到這一點。

四、給孩子提供一個有序的環(huán)境。

幼兒的秩序敏感性常表現(xiàn)在對順序、生活習慣以及物品的要求上。秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，兒童不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無秩序環(huán)境的抗爭中，從而浪費生命成長的時間。