訓(xùn)練治療 學(xué)齡多動癥患者可通過相應(yīng)的訓(xùn)練，以達(dá)到集中注意力的目的，如朗讀訓(xùn)練，另外父母的培訓(xùn)對于多動癥的治療至關(guān)重要; 行為治療 年齡較小的嬰幼兒如判斷具有多動癥傾向，一般以行為治療為主，如感統(tǒng)訓(xùn)練和繪畫、拼圖、下棋等保持坐態(tài)的訓(xùn)練等; 藥物治療 可通過中藥或西藥進(jìn)行注意力集中的治療，如服用具有清肝、健脾或益腎功效的中藥; 學(xué)校教育 老師對多動癥的正確理解和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，有利于改善患兒的癥狀，增強(qiáng)自信和自尊，提高學(xué)習(xí)成績。

孩子坐不住是多動癥嗎 不一定，也可能是孩子比較調(diào)皮好動。 調(diào)皮活潑的孩子，在陌生的環(huán)境或者面對陌生人時，會對自己的行為有所收斂和控制。但多動癥的孩子不管在什么場合都閑不下來，他們會不自覺的有小動作，并且不受控制。舉個例子，多動癥的小孩不能專注的做一件事，幾乎對所有事情都沒興趣，不能集中注意力。同時他們做事沒有目的，也缺乏理性的思考，通常做事不考慮后果，也比較沖動。因此，孩子坐不住并不一定就是多動癥的表現(xiàn)，這個時候父母要多留心觀察，沒有什么其他異常就沒有太大的問題。 不同時期多動癥兒童的表現(xiàn) 嬰幼兒時期表現(xiàn) 1.容易興奮，好哭鬧、睡眠差、喂食較困難。 2.難以養(yǎng)成定時大小便的習(xí)慣。 3.活動行為雖增多但動作極不協(xié)調(diào)。 4.注意力不集中或集中時間很短。

平時注意糾正孩子 小孩子的毛病并不是一天兩天養(yǎng)成的，可能會經(jīng)過一段很長的時間，因此，家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的傾向，就應(yīng)該及時糾正孩子，把錯誤控制在萌芽狀態(tài)。 角色扮演，讓孩子了解插話 通過簡單的角色扮演，模仿一分鐘的溝通環(huán)節(jié)，將這些角色的表達(dá)方式做對比，看看體驗、觀察和扮演后，孩子會有什么樣的體會和感受。 注重自己的言傳身教 作為家長，對于孩子的管教，必須要做到以身作則，因為孩子的模仿能力很強(qiáng)，大人如果經(jīng)常插話的話，孩子是不可能不學(xué)的，因此，一定要注意自己的言行。 專屬于孩子的演講時間 如果孩子的表達(dá)欲望特別強(qiáng)烈，每次都有說不完的話，我們不能過度打壓，而要抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)。表達(dá)能力、演講能力、積極溝通和增進(jìn)表達(dá)效果的能力等，都是孩子在未來生存和生活中非常重

給孩子進(jìn)行情景模擬 很多父母會認(rèn)為，跟孩子聊被人欺負(fù)的話題很尷尬，所以一般都不會跟孩子討論。其實不聊也容易造成孩子對“被欺負(fù)”沒有概念，那發(fā)生被打的事情后也不知道怎樣去回應(yīng)。所以爸爸媽媽可以跟孩子進(jìn)行趣味性的情景模擬，讓爸爸演壞孩子，去故意欺負(fù)他，看看孩子的反應(yīng)，而媽媽可以在旁邊做孩子的軍師，引領(lǐng)他做出正確的回?fù)簟? 教育孩子保護(hù)自己 教育孩子在面對別人的欺負(fù)，最主要的是要保護(hù)自己不受傷害，在這個前提下，他采取任何的方式都是可以。他可以選擇離開，反打過去或者是告訴老師。 學(xué)會觀察環(huán)境，降低對自己的傷害 告訴孩子，在自己沒有能力去反抗欺負(fù)者的時候，為了避免那種被“吊打”的現(xiàn)象出現(xiàn)。一定要學(xué)會觀察四周的環(huán)境，尋找看看有沒有可以幫助自己的人，還可以嘗試著去講條件，盡量降低別人對自己的傷害，如果實在是沒有辦

從小被教育要聽話 家長經(jīng)常跟孩子說“要聽話”的時候，都認(rèn)為是為了他好?？墒菍嶋H上，這句話就像個魔咒，讓孩子不能去感受自己真正的情緒，也不敢承認(rèn)自己的情緒，只能被動的跟隨父母。那么當(dāng)發(fā)生暴力事件的時候，恰恰是因為“要聽話”這個咒語，讓孩子不敢反抗，同時也不敢告訴父母。 父母侵犯孩子的邊界，卻不自知 在家庭中得不到尊重，孩子經(jīng)常被責(zé)打，當(dāng)別人打他的時候，他就會認(rèn)為這很正常。因為在家里父母就是這樣對待他的，所以他沒有反抗的意識。 父母自身就沒有邊界意識 邊界意識，是我們?nèi)穗H交往的一道防線，如果媽媽對于丈夫的暴力不反抗，會讓孩子覺得，被打后不反抗才是正確的。所有在外面他被打是正常的。所以說當(dāng)孩子不懂反抗的時候，我們做父母的首先要反思，是不是育兒過程中我的某些行為誤導(dǎo)了孩子，讓自己某些重要的觀念缺失了，才讓

身體上的疾病 由于都是些孩子，下手也沒有輕重，孩子挨打也不知道說，可能留下了些后遺癥家長也不知道。好多時候孩子越挨打，就會越來越笨，特別是打腦袋之后，雖然表面上看起來并不嚴(yán)重，實際上對智商、身體發(fā)育有著比較嚴(yán)重的影響。 出現(xiàn)心理上的問題 一些孩子因為缺乏自信，長期挨打也不還手，之后就越發(fā)的缺乏自信，不敢與人交流，不敢向父母傾述，缺乏安全感。長此以往，他們可能會憎恨那些欺負(fù)他們的人，憎恨父母不及時保護(hù)他們，憎恨社會，導(dǎo)致心理疾病，人格扭曲等。 導(dǎo)致孩子出現(xiàn)社交恐懼癥 一些孩子在學(xué)校長期被欺負(fù)，成為同學(xué)們的笑料，背后的談資。這讓孩子不敢和其他同學(xué)交流、溝通，他們懼怕被欺負(fù)，害怕被嘲笑。長大之后，他們有些社交恐懼癥也不會因此緩解，對他們的工作有很多負(fù)面影響。 從小懦弱，長大也難

性格謙讓，和大家關(guān)系友好 懂得如何處理人際關(guān)系的孩子，他的家庭生活是和睦的，他了解如何在自己的需求和父母的要求中達(dá)到平衡，他也能謙讓同輩人，讓大家都各得其所。 遇事有朋友幫助 擁有良好人際關(guān)系的孩子的身邊總是圍著一群“情誼深厚”的小伙伴，當(dāng)他們遇到難題時，能夠得到其他孩子們?nèi)σ愿暗膸椭? 有利于培養(yǎng)下一代 和諧的人際關(guān)系能夠創(chuàng)造一個有利于孩子養(yǎng)成健康人格的環(huán)境，同時健康的人格又能夠促進(jìn)人際關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，形成一個良性的循環(huán)。

表達(dá)能力受限 孩子社交能力差，口語方面的鍛煉及信息量的積累也會受到限制，在不得已必須要當(dāng)眾講話時，會表現(xiàn)出用語不當(dāng)，語句不連貫等現(xiàn)象。 容易心理脆弱 孩子心理脆弱，遇到挫折容易后退，有了困難傾向于逃避，對將來做任何事情都不利。 思路狹窄 社交能力差的孩子因為沒有與人進(jìn)行溝通，所以思路狹窄，智慧也受到禁錮，因此不會有良好的成績。 容易孤僻影響身體健康 孤獨(dú)的孩子在集體中必定孤單，長期在孤獨(dú)中生活會影響自己的心情，影響自己的情感。長期心情不佳對身體的影響很大，心情異常會使大腦皮層的正?；顒邮艿綋p壞，失去平衡，結(jié)果導(dǎo)致皮層下中樞神經(jīng)活動的紊亂，造成消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等發(fā)生紊亂以致病變。

讓人感覺親切 他們的臉上常常帶著笑容，他們的言談舉止之中也總是透露著謙遜和包容，他們的每一句贊美都發(fā)自內(nèi)心，讓人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的親切感。 積極參與各種活動 積極與其他孩子交流和參與到某些活動中來是這些孩子的特長，他們會為那些被難題困擾的孩子排憂解難，給別人帶去歡樂與笑聲。 他們真誠待人，從不虛情假意 不論是熟識的人還是陌生人，他們都能待之以禮，讓身邊的人感受到充分的尊重。

家庭因素導(dǎo)致孩子交際能力弱 家庭是孩子接觸最多的，所以家庭的氛圍對于孩子交際能力的形成有較大影響。如果家庭之中父母或是親人總是爭吵不休，沒有和睦相處的氛圍，親人之間總是存在矛盾爭執(zhí)，那么孩子也就容易對交往產(chǎn)生抵觸，出現(xiàn)孤僻的行為和心理問題，會害怕被拒絕或是產(chǎn)生爭執(zhí)，從而不主動與人交往。 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)弱化了交際能力 現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到快速的發(fā)展，孩子也是基本都接觸了QQ、微信、微博或是郵件等通訊方式，讓孩子們之間的交往越來越便捷，不再需要孩子面對面的交流，但是簡單的通過電子設(shè)備來交流弱化了孩子的交往能力。 從小沒有注意交際能力的培養(yǎng) 在有的父母看來，孩子的學(xué)習(xí)成績才是最重要的，其他的身體鍛煉、興趣特長、人際交往的等孩子以后長大自然就會的，學(xué)習(xí)才是最需要爭分奪秒練習(xí)的。他們完全沒有意識到人際交

多制造機(jī)會與同齡孩子相處 父母可以多組織同齡孩子的聚會，邀請小朋友來家了，孩子和同齡小朋友往往都喜歡一起玩游戲，，在游戲中孩子可以學(xué)會與玩伴分享玩具，體會到分享的快樂，及時在游戲中有爭執(zhí)，家長也不要主動插手，讓孩子們自己解決和解。 教給孩子基本的交往技能 像合作、協(xié)商、分享、輪流等交往技能都需要家長在潛移默化中教給孩子，比如通過一個生動的故事教孩子在交往中學(xué)會關(guān)心他人，這是與人相處、培養(yǎng)孩子交往能力的根本。 培養(yǎng)孩子主動的性格 性格活潑開朗的孩子會主動與人交流相處。有的孩子在生人面前會比較膽怯，習(xí)慣性躲在父母旁邊，家長應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子主動與人打招呼交流，在外人面前多表揚(yáng)孩子給孩子自信心，讓孩子逐漸敢于與他人相處，鍛煉孩子的社交能力，久而久之孩子的言行也會更加大方得體。

讓孩子做他們能做的事情 現(xiàn)在媽媽們習(xí)慣了溺愛孩子，不管是什么事情，都一手包辦，恨不得孩子在家中除了學(xué)習(xí)就是玩耍，根本不希望孩子插手家務(wù)。對于孩子來講要想能夠管理自己的生活，那么就應(yīng)該學(xué)會做一些家務(wù)，媽媽們不要心疼孩子會累，要讓孩子去做一些他們能夠做的事情，這樣就能夠從小培養(yǎng)孩子的自我管理能力。 為孩子創(chuàng)造訓(xùn)練自我管理的機(jī)會 讓孩子參加一些夏令營、組織家庭自助游或者參加家務(wù)勞動等,使孩子在實踐中得到鍛煉。玉不琢不成器。家長要給予孩子健康的愛,教會孩子自我管理。讓他們能夠在困境中百折不撓,在安逸中奮發(fā)圖強(qiáng),在激流中能擔(dān)大任。 在家庭中分清責(zé)任 生活即教育,家長在家庭生活中,要有意識地與孩子分清責(zé)任。做作業(yè)是他的責(zé)任,穿衣、梳洗、收拾房間等生活自理方面也是他的責(zé)任,招待自己的朋友、按時回家、安排好自己的

給孩子買一些需要動手拆裝的玩具 在家里買一些需要動手的玩具，可以是拼裝的積木，或者一些機(jī)器人等，可以讓孩子自己進(jìn)行拆裝，這樣孩子就可以在玩玩具的過程中鍛煉自己的動手能力。 多做游戲 家長可以領(lǐng)著孩子多做一些游戲，通過做游戲鍛煉孩子的動手能力，比如，可以模擬某些場景，制作手工，舊衣服改造利用，用廢紙箱搭房子，通過游戲來鍛煉孩子的動手能力，應(yīng)該有不錯的效果。 讓孩子自己動手照護(hù)自己 讓孩子盡可能的自己動手照護(hù)自己，比如自己動手穿衣服，刷牙等，還可以讓孩子幫家里做一些家務(wù)，比如掃地等。家長只需要在旁邊守護(hù)就可以了，主要還是孩子自己能夠得到鍛煉。 鼓勵孩子去做 家長要學(xué)會了解孩子的興趣，不要覺得孩子做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情就是浪費(fèi)時間，任何事情都是值得孩子去經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的

自控能力弱，注意力不集中 特別是低年級的孩子，對自己的控制能力比較弱，注意力集中的時間短，很容易被外界因素吸引，致使書寫速度慢。這種類型的孩子對外界事物常常帶有強(qiáng)烈的好奇心，但對學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)。 對漢字不熟悉 孩子在寫字過程中，一遇到寫的不滿意的字，就會進(jìn)行涂涂改改，直到滿意為止。這過程耗費(fèi)了很多時間和精力，考試時也如此，很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目。歸根結(jié)底還是因為孩子不熟悉漢字的結(jié)構(gòu)特征，對書寫缺乏自信。 大腦反應(yīng)慢 反應(yīng)遲鈍的孩子，上課舉手回答慢半拍，作業(yè)寫字慢半拍，以至于家長們都開始擔(dān)心孩子的人生都會慢半拍。幸好大腦反應(yīng)遲鈍不是先天性疾病，同樣可以靠各種辦法來進(jìn)行改善。首先得避免一些不良的生活習(xí)慣。 手指協(xié)調(diào)能力差 有些家長感到困惑，即使孩子坐姿和

定時定量的運(yùn)動，防止產(chǎn)生反效果 有些家長喜歡讓孩子早鍛煉，這是不正確的。因為孩子在鍛煉后，會產(chǎn)生疲勞感，直接影響上午的學(xué)習(xí)。所以，讓孩子鍛煉一定選擇合適的時間，比如飯后半小時可以做操，飯后一小時可以進(jìn)行一些慢跑、非比賽性的羽毛球活動，飯后一個半小時才能進(jìn)行激烈運(yùn)動。 父母陪著孩子一起運(yùn)動，而不是看著孩子運(yùn)動 監(jiān)督孩子運(yùn)動就像陪孩子寫作業(yè)，人都是天性追求自由的，當(dāng)它變成一項被監(jiān)督完成的活計，讓人感到不自在時，那么其中的興趣就會蕩然無存。如果父母能陪伴孩子一起運(yùn)動，比如：把運(yùn)動換成球類運(yùn)動，或是合作一起跳長繩，這樣都能大大地提升孩子運(yùn)動的興趣。 幫孩子找到快樂、自信和成就感 讓孩子經(jīng)常到戶外去，在新鮮的空氣和溫暖的陽光中跑一跑、跳一跳，不僅能活躍孩子們體內(nèi)的代謝系統(tǒng)、還能增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育運(yùn)動讓孩

孩子戀物癖是不是一種病 孩子正常的“戀物”不是一種病，而是一種心理需求。會隨著他的成長慢慢消失的，只要情緒、行為等方面發(fā)育正常，寶寶對物品的依戀就不是異常的。 對三歲以下的孩子來說，“戀物”是正常的現(xiàn)象，但是當(dāng)孩子漸漸長大之后，如果他還是含著奶嘴、或是還抱著娃娃不放、或是總要帶著一樣?xùn)|西，到了三四歲還是這樣，還帶著這些東西不放，那就需要引起家長們的注意。如果任其發(fā)展，很可能會影響以后的人際交往，和團(tuán)體生活。 容易讓寶寶依戀的物品 乳房、安撫奶嘴 新生寶寶對外界環(huán)境缺少安全感，一旦安全訴求無法得到滿足，那么寶寶就會對媽媽的乳房或者安撫奶嘴產(chǎn)生依戀，乳房可以給寶寶溫暖舒適的身體感受，同樣跟安撫奶嘴一樣，也可以讓寶寶產(chǎn)生陪伴感和安全感。 指頭、玩具或拳頭 當(dāng)寶寶要尋求自己能夠完全掌控的物體，以

對于某件物品情有獨(dú)鐘 在眾多同類的物品中，寶寶只對其中一個情有獨(dú)鐘，比如大白家里有好多花手絹，她只喜歡其中一條，即使臟得不像樣，她依然 “不離不棄”。 不能離開它 每天都要把“小伙伴”帶在身邊，不能離開它，否則就大發(fā)脾氣。 親密行為 寶寶喜歡撫摸、聞或吸吮依戀的物品。 拒絕換新 無論喜歡的物品是多么破舊不堪，孩子也拒絕更換新的，即使爸爸媽媽用完全一樣的物品來替代也不行。

媽媽復(fù)職 在媽媽最初上班的一段時間內(nèi)，孩子會表現(xiàn)出焦慮、脾氣大、愛哭等狀況是正常的，媽媽需要陪孩子一起度過這個分離焦慮期。建議媽媽要多陪伴孩子。 斷奶 對于處于斷奶階段或者剛剛斷奶不久的孩子，媽媽應(yīng)該給予孩子更多的陪伴和關(guān)愛。斷奶對于孩子來說不僅僅意味著生理上不再有母乳喝，與媽媽關(guān)系的疏離是對孩子更大的心理挑戰(zhàn)。 入園初初期 寶寶與剛剛?cè)雸@對于新環(huán)境、新作息、新朋友的不適應(yīng)有關(guān)系。媽媽要多關(guān)注孩子的情緒，支持和鼓勵孩子在幼兒園內(nèi)的好表現(xiàn)，一定要按照約定及時接孩子下學(xué)，多和孩子談?wù)撘恍┯變簣@中有趣的事情。

孩子的本能反應(yīng) 對于一些還沒有超過一歲的孩子來說，她會更容易表現(xiàn)出和媽媽之間的親近，在孩子還沒有出生，就已經(jīng)在媽媽的肚子中待了十個月的時間。出生后，孩子還不能很好地區(qū)分自己和外界。等到他們需要時，媽媽就會在身邊，可以讓自己吃飽，會抱著自己，在孩子的眼里，媽媽意味著食物來源，還有溫暖以及依靠，這樣孩子就會更黏著媽媽。 孩子缺少安全感 對于孩子來說，媽媽的身上有自己更加熟悉的味道，尤其是在孩子晚上睡覺之前，人少了，也安靜了，周圍的環(huán)境也變的更加黑暗了，這樣孩子的內(nèi)心會更加害怕，這時的孩子是需要安全感的，她需要媽媽熟悉的聲音和味道，這樣才能安心的睡覺，所以到了晚上，孩子就會更加黏媽媽，只想和媽媽在一起。 小孩已經(jīng)習(xí)慣了媽媽的陪伴 從出生開始，大部分的時間都是媽媽陪著的，所以他們已經(jīng)習(xí)慣了有媽媽的陪伴，這

多讓孩子獨(dú)立做事 對于過度依賴感的孩子，爸爸媽媽應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成事情的良好習(xí)慣。這當(dāng)中還是有一些要注意的小技巧的，比如，讓孩子先易后難地做事情，不要走來就布置一件難度較大的事情給他做，要足夠有耐心，習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，絕不可拔苗助長，一蹴而就。 要讓孩子習(xí)慣多人照顧 一定要讓孩子習(xí)慣多人照顧，比如說，讓孩子爸爸以其其他家人一起做游戲。多給孩子一個接觸其他家人的機(jī)會。這樣他才不會只依賴你一個人。這樣他也容易被人照顧，而不是硬要你去照顧他所有的一切事情。 耐心解釋媽媽為什么離開 孩子粘你的時候，離開真的很難，每一次都像生離死別。這個時候你千萬不要因為有事，偷偷溜走，這樣被孩子發(fā)現(xiàn)，會喪失信任，加重他內(nèi)心的不安感，也許下一次離開就更難了。跟孩子解釋清楚原因，盡管孩子不能理解，你一遍遍強(qiáng)調(diào)，他就會明白媽