摘錄自美國(guó)加州大學(xué)艾文分校研究報(bào)告　 　　音樂(lè)和空間能力表現(xiàn)：因果關(guān)系　 　　音樂(lè)和其他人類(lèi)智慧活動(dòng)間的關(guān)系，最早可以回溯至希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論?？墒堑搅私?，研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂(lè)之間的關(guān)系。大腦皮質(zhì)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模型的建立，讓我們得以測(cè)試音樂(lè)和空間辨認(rèn)能力的展現(xiàn)究竟是在大腦中如何產(chǎn)生因果關(guān)系的。透過(guò)這項(xiàng)模型，我們知道音樂(lè)性的腦部活動(dòng)和其他人類(lèi)大腦中運(yùn)作的辨認(rèn)能力，都有一種共通的遺傳性神經(jīng)機(jī)制，是由高度組織化的暫時(shí)空間密碼透過(guò)在大腦皮質(zhì)地區(qū)的傳播而產(chǎn)生的?；诖?，本文作者預(yù)測(cè)，音樂(lè)和空間能力之間的關(guān)系性，其實(shí)是透過(guò)訓(xùn)練數(shù)組特定的神經(jīng)元，藉以累積類(lèi)比的模式，而達(dá)成音樂(lè)性運(yùn)作思考?！? 　　上述假設(shè)衍生了以下的推論：音樂(lè)這種自人類(lèi)從出生便不分國(guó)界享受、欣賞的事物，可以用來(lái)幫助發(fā)展上述的大腦皮質(zhì)

　　培養(yǎng)孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會(huì)使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達(dá)到更高的境界。 　　孩子們將通過(guò)審美的新角度，新視野，去發(fā)現(xiàn)自己，開(kāi)墾自己，超越自己，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)生活，開(kāi)墾生活，創(chuàng)造生活。 　　審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng)。 　　一般可以通過(guò)以下五個(gè)階段： 　　1.輸入各種美的信息 　　家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單傳授一些審美的知識(shí)、理論和自己審美、飲賞美的經(jīng)驗(yàn)等等，再在這些知識(shí)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子接觸自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美，初步培養(yǎng)認(rèn)為美的能力，使他能對(duì)各種美的信息表示關(guān)注。 　　2.進(jìn)入審美狀態(tài) 　　孩子在審美過(guò)程中欣賞大自然美好，聽(tīng)一首樂(lè)曲，接觸一個(gè)美的行為。一方面體驗(yàn)著審美的愉快感，培養(yǎng)了感受美的

3-4歲：　　　　●能按物體的某一特征如顏色、大小或長(zhǎng)短、形狀等進(jìn)行分類(lèi)?！　　　　駥W(xué)會(huì)區(qū)分“1”和“許多”，并能理解它們之間的關(guān)系。　　　　●學(xué)會(huì)比較大小、長(zhǎng)短、高矮不同的兩個(gè)物體?！　　　　衲軓?個(gè)以內(nèi)的物體中找出最大和最小的物體?！　　　　裾J(rèn)識(shí)圓形、三角形和正方形。能根據(jù)圖形的名稱(chēng)取出圖形，并說(shuō)出名稱(chēng)?！　　　　駥W(xué)會(huì)以自己為中心，區(qū)別上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上下位置。　　　　●認(rèn)識(shí)早晨、晚上、白天、黑夜?！　　　?-5歲：　　　　●學(xué)會(huì)按物體的某一特征如高低、粗細(xì)、輕重等進(jìn)行分類(lèi)?！　　　　衲馨次矬w的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)?！　　　　駥W(xué)會(huì)正確地為10以內(nèi)的物體點(diǎn)數(shù)?！　　　　裾J(rèn)清10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字?！　　　　裾J(rèn)識(shí)比較粗細(xì)、厚薄、輕重不同的兩個(gè)物體。　　　　●能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形和梯形?！　　　　癯醪嚼斫馄矫鎴D形間的簡(jiǎn)單關(guān)系?！　　　　駥W(xué)會(huì)以自己

　　2～3歲的孩子喜歡亂涂亂畫(huà)，但他們的畫(huà)帶有很大的隨意性，畫(huà)出來(lái)的東西只能是象征性的。有時(shí)大人根本看不懂，通常要孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明繪畫(huà)的內(nèi)容。那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)2～3歲的孩子學(xué)畫(huà)呢？ 　　1、父母應(yīng)該為孩子提供紙張、筆等繪畫(huà)材料。筆最好是蠟筆或油畫(huà)棒，并教孩子認(rèn)識(shí)和逐步學(xué)會(huì)使用這些材料。 　　2、可以用游戲的形式教孩子畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線、畫(huà)圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫(huà)線條、畫(huà)點(diǎn)；又如：點(diǎn)蚊香、繞毛線球時(shí)，教孩子順著一個(gè)方向畫(huà)螺旋線，鍛煉孩子的手腕肌肉。 　　3、在孩子掌握了線、圓圈、點(diǎn)的畫(huà)法的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)啟發(fā)孩子觀察個(gè)別簡(jiǎn)單的物體，逐漸訓(xùn)練孩子能畫(huà)出象征性的圖形，用以表示一定的物體形象。由于孩子比較容易掌握畫(huà)圓形，故一般指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)單的物體時(shí)，應(yīng)該從圓形開(kāi)始，如畫(huà)蘋(píng)果、糖葫蘆等。再逐步過(guò)渡到四角形、長(zhǎng)方形，例如畫(huà)手帕、窗戶等。 　　4、父母要

常有些媽媽不知道自己的寶寶在畫(huà)些什么，卻一味地要求寶寶畫(huà)些大人看得懂的東西，而忽略了寶寶自身的發(fā)展和需求，令寶寶在心靈上產(chǎn)生極大的挫敗感。你愿意做這樣的父母嗎？您了解兒童美術(shù)與孩子身心發(fā)展的關(guān)系嗎？想從繪畫(huà)中了解寶寶的需求與想法嗎？一起走進(jìn)寶寶繽紛的繪畫(huà)世界吧！   　　孩子們天生就喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槔L畫(huà)是寶寶的另外一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言也可稱(chēng)之為是孩子需求的表現(xiàn)。幼兒繪畫(huà)與其生理需求有很大的關(guān)系，小眼睛所看到的，心理想要的，嘴巴會(huì)說(shuō)出來(lái)，筆下會(huì)畫(huà)出來(lái)。 　　涂鴉階段見(jiàn)端倪 培養(yǎng)自信第一步 　　3歲以前的孩子，其繪畫(huà)大多停留在“涂鴉”階段。媽咪也許不知，1歲半的寶寶由于需要觸摸及刺激感，會(huì)畫(huà)出點(diǎn)狀的圖案，常可見(jiàn)到孩子握住彩色筆，就往自己的手臂、嘴唇上畫(huà)，因而一些幼兒專(zhuān)家會(huì)告訴媽媽?zhuān)藭r(shí)多去觸摸寶寶的手臂、嘴唇等部位，孩子可籍此觸覺(jué)得到安全

寒假近兩個(gè)月的假期，怎么安排孩子的假期生活，成為不少家長(zhǎng)苦惱的事情，放在家里不放心，外出游玩怕出事。于是，許多家長(zhǎng)利用假期為孩子報(bào)了書(shū)法班、繪畫(huà)班、鋼琴班、舞蹈班等各種興趣班。然而孩子們的感受如何呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寒假對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不輕松。不少孩子對(duì)以家長(zhǎng)意志報(bào)的興趣班并不感興趣，積極性也不高，想盡辦法賴在家里不上課，要么去上課卻毫無(wú)多少成果。 　　孩子：上興趣班感到無(wú)奈 　　寒假才剛剛開(kāi)始，可小學(xué)四年級(jí)的小強(qiáng)(化名)卻一點(diǎn)都輕松不起來(lái)?！皬纳弦荒昙?jí)開(kāi)始，媽媽就為我報(bào)了各種興趣班，說(shuō)是多學(xué)點(diǎn)東西以后用得上。我想學(xué)乒乓球，可媽媽非讓我學(xué)圍棋、學(xué)游泳，她說(shuō)學(xué)好游泳身體好，學(xué)圍棋對(duì)提高智力有好處”面對(duì)記者的詢問(wèn)，小強(qiáng)訴說(shuō)著自己的無(wú)奈。 　　“我想練跆拳道，可媽媽給我報(bào)了個(gè)書(shū)法班”“寒假比上學(xué)還要緊張，每天都要去上興趣班，再加上寒假作業(yè)，連玩的時(shí)間都沒(méi)有

讓孩子學(xué)點(diǎn)歌舞,使他們的知、情、意活動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致,這是富有活力、生機(jī)勃勃的教育方式. 　　要知道,在兒童的集體歌舞里,環(huán)舞的大圓圈,象征集體主義和大團(tuán)結(jié)精神;動(dòng)作行止有節(jié),進(jìn)退有序,可以培養(yǎng)紀(jì)律性;春、夏、秋、冬的大自然風(fēng)光,可以通過(guò)歌舞表現(xiàn);各種勞動(dòng)的動(dòng)作可以通過(guò)歌舞去模擬. 　　在歌舞里,可以發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性.通過(guò)孩子們的創(chuàng)作和表演活動(dòng),可以促進(jìn)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造才能,發(fā)展他們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、藝術(shù)欣賞力和美感. 　　因此,作為家長(zhǎng),不但不應(yīng)反對(duì)孩子學(xué)習(xí)歌舞,還要鼓勵(lì)他們多唱唱歌、跳跳集體舞.讓歡樂(lè)的旋律的節(jié)奏伴隨著孩子成長(zhǎng). 

      當(dāng)人們欣賞音樂(lè)時(shí)，不論是大人還是孩子，常常會(huì)有一種陶醉感。音樂(lè)可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進(jìn)入一個(gè)神仙般的世界。難怪心理學(xué)家常常呼吁，要善用美妙的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自出生之前開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)有好感，出生后不斷發(fā)展著對(duì)音樂(lè)的喜好，3、4歲時(shí)就已初步具備欣賞音樂(lè)的能力。音樂(lè)能使孩子享受一種深深的愛(ài)，使孩子的心情充滿歡樂(lè)。這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。  　　一些給寶寶欣賞音樂(lè)的誤區(qū)  　　音樂(lè)能開(kāi)發(fā)孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對(duì)于怎樣教寶寶欣賞音樂(lè)不夠了解，常會(huì)產(chǎn)生以下情況：  　　1、選擇的音樂(lè)不當(dāng)。不考慮是

　　目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，生活也越來(lái)越寬余，年輕一代的父母都很重視孩子的教育。他們把孩子送去上才藝班，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈等。于是一個(gè)問(wèn)題也就隨之產(chǎn)生了，即：父母該怎樣為孩子選擇才藝班呢？下面列出了幾項(xiàng)可供參考的選擇標(biāo)準(zhǔn)： 　　1、師資：老師除了音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)能力外，對(duì)兒童心理認(rèn)識(shí)多少？是不是關(guān)心兒童、了解兒童？ 　　2、環(huán)境：空間是否寬闊?器材是否周全?學(xué)生人數(shù)的安排是否恰當(dāng)?shù)取? 　　3、距離：與家的距離會(huì)不會(huì)太遠(yuǎn)?如果往返費(fèi)時(shí)，在身心疲憊的情況下，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)打折扣。 　　4、教學(xué)方法：才藝班應(yīng)該是表現(xiàn)與欣賞并重，但一般的才藝班欣賞方面的教學(xué)都不夠，集體游戲、合唱(奏)、共同創(chuàng)作等活動(dòng)太少，而較偏重于個(gè)體能力的發(fā)揮，忽略了群體活動(dòng)的教學(xué)方式，就不能培養(yǎng)出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來(lái)的社會(huì)中是否能對(duì)整體社會(huì)文化有所貢獻(xiàn)了。

　　1歲到5歲是人的智能發(fā)展最重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)彈鋼琴，可以幫助兒童提高學(xué)習(xí)其他事物的能力，并且使兒童的自主神經(jīng)和肌肉的發(fā)展相配合，促使大腦的左、右半球同時(shí)發(fā)達(dá)。 　　但并不是所有的孩子都在這個(gè)年齡具備了學(xué)習(xí)鋼琴的條件。如果你想讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，可以先對(duì)孩子和你自己進(jìn)行一番考察，隨后再作決定。 　　1、他是否表現(xiàn)出喜歡彈琴的趨勢(shì)？比如經(jīng)常自己在琴上摸彈幾個(gè)音，或模仿成人演奏時(shí)的姿勢(shì)邊彈邊唱等等。 　　2、他的注意力能持續(xù)集中10分鐘嗎？ 　　3、當(dāng)電視、電臺(tái)里播出好聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，他是否有律動(dòng)感、是否在聽(tīng)數(shù)遍后自己能哼唱？ 　　4、他的小肌肉能控制自如嗎？你叫他握筆時(shí)他能很正確的握住嗎？ 　　5、他是否對(duì)新事物很有新奇感，常常向父母提出問(wèn)題？ 　　6、家里能有人花功夫帶孩子練琴嗎？一星期要保證5次練琴。 　　如果以上幾點(diǎn)大部分還未做到，即使有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

可能養(yǎng)成沉默孤僻的個(gè)性，還可能喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力 　　【本報(bào)訊】專(zhuān)家研究表明：音樂(lè)可以陶冶一個(gè)人的性情，但嬰兒如果常聽(tīng)音樂(lè)卻可能養(yǎng)成沉默孤僻的個(gè)性，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。 　　大多數(shù)父母以為讓嬰兒長(zhǎng)期傾聽(tīng)音樂(lè)，一方面可以安撫嬰兒，另一方面可以養(yǎng)成嬰兒成長(zhǎng)以后的溫和個(gè)性，但實(shí)際上反而延誤了嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間。一般嬰兒在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言或說(shuō)話障礙，原因除疾病、精神異常及意外事件等因素外，就是與上述長(zhǎng)期傾聽(tīng)音樂(lè)有關(guān)。嬰兒正當(dāng)牙牙學(xué)語(yǔ)的年齡，卻被父母安排每天長(zhǎng)時(shí)間傾聽(tīng)音樂(lè)，因而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，久而久之，嬰兒甚至?xí)W(xué)習(xí)語(yǔ)言及說(shuō)話的興趣，反而會(huì)養(yǎng)成沉默孤僻的個(gè)性。

科學(xué)研究表明0—3歲是孩子的音樂(lè)早教“黃金期”，在這段時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行正確的音樂(lè)熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。但是大多數(shù)家長(zhǎng)并不清楚幼兒特別是低齡幼兒（0—3歲）的音樂(lè)早教的積極意義，而且對(duì)于如何進(jìn)行培養(yǎng)并沒(méi)有清晰的概念。 我們會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)們的這一困惑，提出解答，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)如何在幼兒時(shí)期，給寶寶在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，從而穩(wěn)定他們的情緒，開(kāi)發(fā)智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)。 幼兒音樂(lè)早教有助培養(yǎng)孩子的感知力 對(duì)于孩子的感知能力的培養(yǎng)，音樂(lè)的作用是十分重要的，特別是早期一歲左右的孩子。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)能力是先于視覺(jué)能力發(fā)展的，孩子生下來(lái)以后是靠聽(tīng)來(lái)感知這個(gè)世界的。因?yàn)樗囊暳苋酰?，他只能通過(guò)聲音，通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界。所以在這個(gè)時(shí)期，特別是0-6歲是孩子聽(tīng)力發(fā)展迅猛的時(shí)期，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行聽(tīng)力的感知和分析。 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《布

　保護(hù)孩子的創(chuàng)造力 　　幾年前第一次見(jiàn)到小巫，是在一個(gè)家長(zhǎng)座談會(huì)上，她談到了自己對(duì)待兒子Sam繪畫(huà)和架子鼓的興趣問(wèn)題。一天Sam從幼兒園拿回自己全部的繪畫(huà)作品， 小巫就和他一起挑了幾張宣紙畫(huà)的，拿去裱糊并加上畫(huà)框。裱畫(huà)的老畫(huà)工看見(jiàn)畫(huà)之后，問(wèn)：“他是在那學(xué)的國(guó)畫(huà)？”小巫說(shuō)，這就是在幼兒園隨便畫(huà)的，根本沒(méi)學(xué)過(guò)。老畫(huà)工說(shuō)：“別看沒(méi)學(xué)過(guò)，還真有些國(guó)畫(huà)的天分?！焙髞?lái)小巫把這些話轉(zhuǎn)述給自己的爸爸聽(tīng)，爸爸問(wèn)：“那你打算送Sam去學(xué)國(guó)畫(huà)嗎？”小巫說(shuō)：“不送，就讓他在家里隨便畫(huà)?！敝v完這個(gè)故事，小巫還開(kāi)玩笑說(shuō)：“畢加索這些大師，窮其一生精力，就是為了畫(huà)的和我兒子一樣，我兒子現(xiàn)在下筆已經(jīng)是大師了，為什么還要把他送到三四流的‘老師’那里，讓他變成一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的工匠呢？” 　　后來(lái)小巫把這個(gè)例子寫(xiě)進(jìn)了《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》，并解釋說(shuō)，培養(yǎng)并保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，不需

不少父母希望孩子能學(xué)學(xué)樂(lè)器，卻不知道孩子適不適合學(xué)琴，如何培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)呢？先給寶寶們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，讓他們?cè)诤桶职謰寢屢黄鸪嫱娴倪^(guò)程中，懂得一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，并對(duì)鋼琴這個(gè)“大玩具”始終保持濃厚的興趣。 　　樂(lè)理知識(shí)小游戲 　　·音樂(lè)小火車(chē) 　　要讓小朋友學(xué)會(huì)打節(jié)奏，有沒(méi)有什么好辦法？用一個(gè)小游戲，寶寶們開(kāi)開(kāi)心心學(xué)會(huì)四四拍節(jié)奏。 　　練習(xí)方法 　　我們一家有奶奶、媽媽和寶寶，現(xiàn)在要搭乘音樂(lè)小火車(chē)去旅行。小火車(chē)有四節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂有四個(gè)座位，代表一個(gè)四四拍的小節(jié)。 　　每個(gè)小朋友扮演一個(gè)角色，開(kāi)始按順序坐上小火車(chē)。奶奶年紀(jì)大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撐滿一個(gè)四拍，所以她代表全音符；媽媽走得比奶奶快，走一步晃兩下，代表二分音符；寶寶最靈活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家從火車(chē)頭進(jìn)去，找出正確的組合方式坐下。 　　一節(jié)車(chē)廂可以有多

　　早期幼兒教育專(zhuān)家洛瑞·貝爾德說(shuō)，如果孩子單獨(dú)玩的話，父母或許不應(yīng)擔(dān)心。一個(gè)幼兒要掌握與別的孩子一起玩的技巧要花一定時(shí)間。在兩歲之前，絕大部分孩子不會(huì)展示太多的社交行為?？磩e人玩游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的里程碑。因此時(shí)孩子已具備一定的活動(dòng)能力和控制能力，若家長(zhǎng)要鍛煉孩子的社交能力，就要為自己的孩子提供機(jī)會(huì)，在場(chǎng)外觀察其他孩子一起玩的游戲，在孩子觀看的同時(shí)，家長(zhǎng)最好向孩子解釋游戲的方法或規(guī)則，當(dāng)孩子掌握這種游戲的技能時(shí)，他會(huì)高興地參與其中。有些家長(zhǎng)總是喜歡看到別的孩子玩得很開(kāi)心，自己的孩子卻不想加入其中，認(rèn)為自己的孩子膽小或缺乏交往技能而擔(dān)心。甚至采取強(qiáng)硬措施讓這孩子參與其他孩子的游戲中，一方面增加這孩子心理壓力使孩子不愿意交往，另一方面即使這孩子站在其他孩子中間不知所為而感到害羞，或者胡亂鬧一番，惹得別的孩子不高興，更令這孩子尷尬難堪，從而打擊他的

小提琴奪走了他的童年  　　2005年10月23日，《中國(guó)教育報(bào)》刊登了一篇文章《小提琴奪走了我的童年》：  　　小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我每天早上5點(diǎn)就被揪起來(lái)，跟父親讀兩個(gè)小時(shí)的外語(yǔ)，然后才背起書(shū)包開(kāi)始一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)外語(yǔ)、書(shū)法僅算“加碼”，所謂的業(yè)余愛(ài)好——小提琴，對(duì)我來(lái)說(shuō)不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。因?yàn)樗揪筒皇俏业膼?ài)好，父親把自己的愛(ài)好與夢(mèng)想強(qiáng)加給我，奪走了我童年的歡樂(lè)。  　　那年暑假，我每天要練8小時(shí)的琴，開(kāi)學(xué)后也一樣，練琴擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。隨后是參加各種演出，獲得各種榮譽(yù)，父親的虛榮心得到極大滿足，對(duì)拉琴的要求也變本加厲，稍有懈怠，隨之而來(lái)的就是拳腳。  　　上大學(xué)后，我再?zèng)]碰過(guò)小提琴，因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)憶起那段痛苦的日子。父母?jìng)?，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他自己想做的事?nbsp; 　　讓孩子

我喜歡中國(guó)畫(huà)，因此對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了淺薄的探究。水墨畫(huà)是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過(guò)水和筆墨的無(wú)窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫(huà)作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛(ài)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。近年來(lái)，我園在水墨畫(huà)方面下工夫，現(xiàn)已初具特色。就此簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。　　我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。傳統(tǒng)不應(yīng)是一種“模式”，而是一種精神，一種能量?；谝陨舷敕ǎ以谒?huà)教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了明顯的

常規(guī)游戲中的音樂(lè)因素 　　在家長(zhǎng)和孩子做游戲的過(guò)程中，就有自然的音樂(lè)節(jié)奏因素在內(nèi)。預(yù)期性游戲，如躲躲貓、捉迷藏和呵癢游戲等都帶有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人士所認(rèn)可的相同的一種節(jié)奏模式，因?yàn)檫@種模式往往能抓住、激起、持續(xù)聽(tīng)眾的激動(dòng)情緒： 　　●激起對(duì)即將發(fā)生事件的興奮度。 　　●停頓以激起更大的預(yù)期感。 　　●以結(jié)束為契機(jī)，走向高潮。 　　●稍作休息放松，準(zhǔn)備再一次游戲。 　　這種模式已得到世人的廣泛認(rèn)可。許多科學(xué)家甚至相信，幼兒游戲與音樂(lè)結(jié)構(gòu)之間的相似決不是偶然的，因?yàn)樗鼈儽徽J(rèn)為是在挖掘探索人類(lèi)交際過(guò)程中最早留下的記憶內(nèi)容。由于游戲過(guò)程采用的是一種交互性模式，所以這是傳授幼兒技能很好的一個(gè)方法，它包括順序排列、因果關(guān)系判斷等。在玩游戲時(shí)，如果能把上述因素綜合考慮進(jìn)去，那么孩子也會(huì)對(duì)即將到來(lái)的活動(dòng)表現(xiàn)出音樂(lè)興奮感，會(huì)有所停頓地去預(yù)期情況的發(fā)生，去等待高潮的

　　孩子到了八九個(gè)月就會(huì)爬行，不少年輕的父母，怕孩子爬行時(shí)弄臟手足或傷及身體，寧可抱著孩子也不讓孩子四處爬。父母的這些作法是得不償失的。研究表明，爬行是嬰兒益智的最好方法。爬行能使嬰兒更強(qiáng)健。爬行時(shí)孩子總是昂著頭，胸腹離地，用肢體支撐身體的重量，這就鍛煉了胸腔腹背與四肢的肌肉，并可促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，為日后直立行走奠定良好的基礎(chǔ)。爬行能促進(jìn)嬰兒腦發(fā)育。爬行時(shí)，嬰兒的姿勢(shì)不斷變換，能促進(jìn)小腦平衡機(jī)能的發(fā)育。爬行時(shí)嬰兒必須保持眼、手、腳的相互協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。爬行時(shí)嬰兒的視聽(tīng)范圍擴(kuò)大了許多，因而對(duì)孩子的智力潛能的開(kāi)發(fā)有較大的促進(jìn)作用。當(dāng)孩子在襁褓中時(shí)，視聽(tīng)所及范圍很小。坐著或躺著，視聽(tīng)范圍略有擴(kuò)大，但得到的刺激仍然不多，而當(dāng)孩子爬行時(shí)，姿態(tài)由靜到動(dòng)，范圍由點(diǎn)到面，思維、語(yǔ)言與想象能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展與提高。爬行能促進(jìn)嬰兒的心理發(fā)展。嬰兒在爬行時(shí)可自

 音樂(lè)智能是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力；這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。適合職業(yè)與代表人物        音樂(lè)智能強(qiáng)的人適合選擇調(diào)音師、指揮家、作曲家、樂(lè)手、歌手、音樂(lè)評(píng)論家等職業(yè)。音樂(lè)大師貝多芬，男高音演唱家多明戈，中國(guó)著名指揮家曹鵬等都是具有較強(qiáng)音樂(lè)智能的代表人物。重要性        音樂(lè)智能不像語(yǔ)言或邏輯數(shù)理智能那樣對(duì)于人類(lèi)發(fā)展不可或缺。但是，作為一個(gè)全面發(fā)展的人，需要以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)心靈的美感（和諧、統(tǒng)一）。對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)智能的培養(yǎng)，能夠鍛煉其對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到身心健康和諧的發(fā)展。此外，音樂(lè)可以鍛煉一個(gè)人的思維。我們經(jīng)?？梢栽谝恍男W(xué)