藝術(shù)是孩子認識和把握這個世界的方式之一，那么3歲前寶寶有藝術(shù)能力嗎?家長該如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力呢?本文我們一起來看看。 　　3歲前寶寶的藝術(shù)能力，指寶寶能夠在藝術(shù)活動中具有初步的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價的能力，但最重要的是能夠體驗藝術(shù)的快樂。 　　3歲前寶寶已經(jīng)具有了一定的藝術(shù)能力，如隨著節(jié)奏感強的音樂晃動手臂、隨著搖滾樂一扭一扭;或者對顏色特別敏感，可以隨性涂抹出自己認為好看的圖案，并隨著年齡增大，寶寶對顏色的認知與表現(xiàn)能力會越來越突出。 　　藝術(shù)對寶寶的重要作用 　　促進寶寶感官的發(fā)展 　　寶寶隨著音樂有節(jié)奏地晃動身體，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調(diào)性;繪畫能力對于寶寶視覺以及空間能力的發(fā)展具有重要作用;語言表達能力、聽覺能力也在寶寶藝術(shù)能力的發(fā)展中得到了發(fā)展。藝術(shù)能力與感知覺能力的發(fā)展相鋪相成、相互促進。 　　藝術(shù)

　　孩子在0-3的時候的音樂智能，每個階段的特點都不盡相同，快根據(jù)自己寶寶的特點，來培養(yǎng)寶寶的音樂智能吧! 　　0～1歲 　　1個月大 有分辨不同頻率的能力。 　　3～4個月大 開始會發(fā)出咕咕聲與有目地的聲音。 　　5個月大 對旋律、內(nèi)容不同的節(jié)奏，能顯示其敏銳度。 　　6個月大 能成功配對出特殊的音調(diào)。 　　半歲前 　　聲音：“聲音傳感”時期。 　　動作：重復性動作。 　　表情：身體動作和面部表情的反應，比模仿更容易出現(xiàn)。 　　寶寶的感官尚未完全啟發(fā)，因此音樂教育活動主要以“聽”為主，這時選擇什么樣的音樂，或用哪種方式給孩子聽音樂，家長就要好好考慮一下了。 　　曲風對比較明確 選擇音樂時，音樂元素的“高低”、“強弱”都是需要考慮的因

　　每個孩子的性格都不一樣，一般而言，孩子的性格特點和學習風格在他6個月時就開始顯露，到3-4歲會越發(fā)明顯。 　　1.喜歡安靜：適宜學圍棋 　　識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶的不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。 　　提示：這類孩子有耐心的個性和細致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。父母應不斷培養(yǎng)他的嚴謹和較真的個性，可以讓他參加圍棋、數(shù)學或科學實驗等興趣班。 　　推薦課程：東方愛嬰 科學課程 　　科學課程以“主題教育”為主要形式，通過豐富、多元化的課程內(nèi)容，使寶寶獲得智力的開發(fā)，邏輯思維能力的培養(yǎng)。 　　科學課程對開發(fā)寶寶的智力有很大的幫助，能夠使寶寶發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學習數(shù)學奠定基礎(chǔ);有趣的科學實驗培養(yǎng)寶寶的探索精神，增強對科學的興趣。 　　2.喜

　　不少家長說到讓孩子學樂器，幾乎都有一個共同的經(jīng)歷——那就是孩子都不愛學，都得逼著才行，其實孩子不愛學樂器，家長和老師有責任。 　　孩子不愛學，家長和老師應及時“檢討” 　　孩子出現(xiàn)厭煩情緒是正常的，但需要被及時轉(zhuǎn)化掉。僅就處于音樂入門階段的孩童來說，他們和音樂的互動過程應該是快樂的，享受的。也許會有人以郎朗作為“逼”成功的例子，但這絕不是普遍規(guī)律。 　　專家認為，如果孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，一定是什么環(huán)節(jié)出錯了，家長和老師要及時“檢討”：也許是家長上課前的幾句“必須”、“應該”把孩子給嚇住了，讓他產(chǎn)生了抵觸感;也許是老師在讓他做他現(xiàn)在很難做到的事情，他覺得太難;也許是他心里惦記著自己喜歡的動畫片已經(jīng)開始播

　　現(xiàn)在的大部分孩子每到周六、周日比上學的時候還要忙，他們忙著奔赴各個特長班學習。而和多家長反映特長班培訓讓很多家長負擔過重。 　　近日，齊調(diào)查隊對一些課外特長班和家長、學生進行了調(diào)查。調(diào)查顯示，特長班培訓形式多樣、內(nèi)容比較豐富，有奧數(shù)、鋼琴、電子琴、乒乓球、國畫、跆拳道、古箏、二胡等。培訓時間多為周一至周五晚六點后或周六、周日全天。 　　據(jù)了解，培訓費用支出大，影響了家庭日常生活支出。普通班如奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈等每周8節(jié)課，月收費80-120元，平均每節(jié)課培訓費用約為10元左右;單獨培訓，收費價格較高，每節(jié)課培訓費用從20到100元不等。根據(jù)教師和教練的名氣和水平不同，鋼琴分別是每小時50元、80元、100元，乒乓球分別是每小時30元、50元、70元不等。在三十四中附近的一個乒乓學校對部分家長調(diào)查顯示，來這里學習的學生一般都參加兩個以上的特長班，

　　對于“說話”我們都不陌生，可是你聽說過“說畫”嗎?它指的是用語言來表達繪畫內(nèi)容。讓孩子學會“說畫”，益處是很多的。 　　所謂的“說畫”教學是指在美術(shù)教學中讓兒童運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，更好地完成教學目標的教學方法。這也是在發(fā)展美術(shù)所特有的空間智能以外，提高兒童的語言智能，將這兩者較好的結(jié)合在一起，會起到良好的教學效果。 　　美術(shù)活動是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動，對兒童有著很大的吸引力。在美術(shù)活動中，兒童常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈，據(jù)此，我把美術(shù)活動與訓練兒童的語言有機地揉合到一起，收到了比較好的效果。 　　平時的想象

　　現(xiàn)在的孩子都會上各種各樣的興趣班，可是對于孩子的這些興趣班，有的家長也存在這樣那樣的困惑。 　　下一期的興趣班已經(jīng)開始報名了，兒子的素描學習班要不要繼續(xù)念呢?我搖搖擺擺了好幾天還是定不下來。 　　丈夫問：“你有沒有打算讓兒子以后走‘純美術(shù)’這條路?” 　　“沒有!” 　　“那就不要再學了，學這個學那個，兒子太累了。不過有點可惜，兒子挺喜歡素描的，我每次去接他，那老師都說他畫得不錯。” 　　其實，我遲遲決定不下，也是因為這個原因。 　　當初讓兒子去學素描，并沒有考慮那么多，只是覺得兒子精力過剩，雙休日呆在家里，煩人。和同齡人相比，兒子幼稚得出奇——我要他出去玩，去松臺廣場走走也行，他說你陪我去;我讓他自己對著墻壁打乒乓

　　如今的很多父母都對寶寶的以后長大規(guī)劃了一系列的成長歷程，有的想培養(yǎng)寶寶成為這個，有的想培養(yǎng)成為那個，總之一切都是為了孩子好，其實這只是個借口，如果在培養(yǎng)的過程中，硬要強硬的話，那或許可能會讓你看到不想看到的，特別是在音樂方面，那么寶寶的音樂才能該如何培養(yǎng)呢? 　　早在5-8個月齡，寶寶對聲音表現(xiàn)出強烈的興趣，他不僅能夠辨別聲音的方位，還能感知音樂的長短強弱，以及不同材質(zhì)的發(fā)聲;他能夠體驗音樂，并用情緒對音樂作出反應;他還喜歡敲打玩具發(fā)出聲音，這是他最初的“演奏”。 　　寶寶的音樂細胞處于開放的狀態(tài)，他在聆聽各種聲音，用心靈去感受聲音，并孜孜不倦地積累經(jīng)驗。您可以通過電視或影碟機給寶寶布置音樂環(huán)境，或者唱歌給寶寶聽，無論寶寶是否側(cè)耳傾聽，還是忙于玩具，這些背景式的音樂都會滲入他的耳膜，在他的音樂細胞中積淀下來。 　

音樂節(jié)拍那就比較容易點，那么就算這樣也是有方法可培養(yǎng)的，那么該如何培養(yǎng)寶寶的音樂特色呢? 　　音樂游戲能讓孩子在活動中表達自己的感情和對音樂的體驗，在家庭生活中，父母和孩子一起玩音樂游戲還有助于親密親子關(guān)系，下面為您介紹幾種能在家中與孩子一起玩的音樂游戲： 　　傳統(tǒng)游戲。例如：“拉鋸扯鋸”等有節(jié)奏地晃動身體的游戲。您可以抱著孩子，或拉著孩子的手和著音樂跳舞，隨音樂節(jié)奏舞動身體;“蟲蟲飛”等“手指謠”游戲。手是孩子的第二大腦，在有韻律的歌謠中活動手指能健腦，而且能把孩子帶到有趣的音樂活動當中。 　　模仿游戲。您可將具有鴨、雞、貓、狗、兔、大象等動物形象的音樂放給孩子聽，如圣桑的《動物狂歡節(jié)》或是其他能聯(lián)想到動物形象的音樂作品。讓孩子先熟悉這些具有動物形象的音樂，再逐步讓孩子模

藝術(shù)特色，只是在后天的培養(yǎng)上爸媽沒有朝著這個目標去發(fā)展，從而把寶寶身上的藝術(shù)特色給消退了下去，那么寶寶在早期是怎么體驗美感的，是如何利用感知系統(tǒng)體驗美感的呢? 　　皓皓媽媽說，自己的孩子皓皓快一歲了，特別喜歡棒子類的東西，特別是筆，一拿到手就不舍得放手，所以我都悄悄把圓珠筆的筆芯拿掉，否則家里的東西就要遭殃了，因為小家伙特別愛拿著筆到處畫。更可憐的是爸爸的車，車上至今還留著皓皓用筆劃下的“傷痕”。爸爸總覺得那么小的寶寶拿著筆畫畫不安全也不衛(wèi)生，請問有什么兩全其美的辦法可以既鍛煉寶寶的繪畫能力又可以避免不必要的煩惱呢? 　　金伯伯建議：孩子在車上涂鴉，爸爸當然會心疼。但是不應因為這樣就禁止他到處作畫。這是孩子視覺空間智能進步的具體表現(xiàn)，父母應該進一步培養(yǎng)。既然皓皓對棒子類的東西這么感興趣，皓皓媽不妨在平時為他準備一些在形狀上

　　1.Where is the bus stop,please? 　　請問公共汽車站在哪里? 　　2.Could you tell me the way to the nearest station? 　　你能告訴我怎樣到最近的車站嗎? 　　3.How can I get to the subway station? 　　我要怎樣去地鐵站? 　　4.I''''''''m sorry.I''''''''m a stranger here myself. 　　抱歉，我自己對這里也很陌生。 　　5.Could you draw me a map,please? 　　請幫我畫個地圖好嗎? 　　6.How far is it from here to there? 　　從這里到那里有多遠? 　　7.About a ten minu

奧爾夫音樂 　　奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。原理歸納為以下幾點：即興性;綜合性;參與性;自然性;民族性、大眾性。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。    音樂培養(yǎng)多才寶寶來源 　　1、培養(yǎng)寶寶對 音樂的興趣 　　奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，

興趣班太多，反而“扼殺”興趣 　　調(diào)查報告顯示，3歲以下孩子的父母明確說自己的孩子一項才藝都沒學的僅占約10%。 約有60%的3至6歲孩子，所學的項目在1到3項之間。特別是6歲以上的孩子，大多數(shù)選學3項以上的才藝，35%的孩子甚至選學過6項以上的才藝。有關(guān)專家認為，無論怎么選，都要考慮到孩子的實際承受能力。 　　但是，對于參加興趣活動始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長反而下降時，不無遺憾地說：“興趣班成了興趣的殺手。”因為約有5%左右的孩子認為自己“一直就沒什么興趣”，只是在應付家長的安排。 　　與此相反，家長的“興趣”大大超過孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時，大部

培育美感及對色彩認知，最好的方式是拜大自然為師，以原野山林的自然原色，作為認識色彩的第一步。 　　成人總以為從嬰兒房到幼兒園，都需以高彩度的亮色系或是各種顏色鮮艷的卡通人物，才能吸引幼兒注意，其實，每天浸泡在這樣一個混色染缸中，卻會造成孩子對色調(diào)的無感與錯感。專家指出，不少幼兒的畫，線條描繪力很強，但色彩卻多而雜，顯示出對色彩的感應度極有待開發(fā)與練習，要知道色彩智能并不一定隨著年齡增進，而需要不斷地練習與培養(yǎng)。   　　孩子是創(chuàng)意大師 　　孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。他們不需要像成人般，得要擺脫視覺慣性的束縛，以純凈的眼睛，便能直達事物的本然核心;這些獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。因此本世界的偉大畫家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個人獨特的風格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野

藝術(shù)潛能，對寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展切莫盲目跟風，以免寶寶的藝術(shù)幼芽在尚未綻放之前就已經(jīng)枯萎。 　　一、不要把發(fā)展藝術(shù)潛能同化為技能技巧的訓練 　　大多數(shù)父母希望自己的寶寶有某項藝術(shù)才能，或至少有點藝術(shù)氣質(zhì)，所以必須給予寶寶藝術(shù)方面的刺激，讓寶寶的藝術(shù)潛能表露出來。這是對兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。著名思想家弗洛姆曾說，“……諸如藝術(shù)天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當?shù)陌l(fā)展條件，這些種子就會生長、并有所展現(xiàn);但如果缺乏條件，它們就會夭折。這些條件中，最重要的一個條件是，對寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能。”因此，父母切莫追求單純的技能刺激，盲目地相信運用某種開發(fā)教材或某類教具，就能使寶寶的藝術(shù)潛能得以發(fā)展。與其信任某些毫無根據(jù)的發(fā)展方案，倒不如信任自己的寶寶具有在一定環(huán)境下必將表

組織才能。 　　2、會攢零用錢 　　在小學，那些能夠?qū)⑵綍r的零用錢積攢起來，留到假期支配的孩子，長大后很可能會成為企業(yè)成功人士。 　　3、喜歡刨根問底 　　一些孩子對任何事物都充滿好奇，總是不厭其煩地問問題。如果這種特質(zhì)能得到重視和培養(yǎng)，就極有可能成為記者或航天局的宇航員。 　　4、喜歡設(shè)計 　　有些孩子只要獨自待一會兒，就能用積木搭出一種建筑物的模型，這就是設(shè)計才能。 　　5、愛講故事 　　有的孩子喜歡講故事、寫故事。這說明他們的想象力豐富。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種表現(xiàn)，一定要好好培養(yǎng)，因為他們很可能是下一個JK羅琳。 　　6、愛說話 　　這種孩子特別喜歡和人講話，他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，不要制止他們的行為，因為這種行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，可能成為律師或電視主播。

　　為你的孩子播放風格迥異的音樂是你能給他的一份珍貴禮物，但為他選擇某些特定風格的音樂似乎更為明智。例如，莫扎特的音樂可能就比莫特利克魯?shù)囊魳芬靡恍?。這是由于音樂的譜寫往往與腦的復雜結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，比如經(jīng)典音樂就與腦電波十分吻合。 　　1、播放各種類型的音樂 　　對成年人來說，音樂好象是自然而然地流淌著，將要演奏的下一樂章和我們心里設(shè)想的一模一樣。而一旦我們已知的那種音樂構(gòu)建被打破，就會感覺非常痛苦。聽到其他民族文化的旋律、節(jié)奏或和聲，我們常常會感到極不舒服。 　　生長在西方文化背景中的人們往往傾向于聽那種帶有西方音樂特征的旋律，相反，西方人很少會稱贊亞洲的樂曲，在他們看來，東方的音樂只不過是有序的發(fā)出聲音罷了。如果你的孩子對音樂涉獵廣泛，他們?nèi)蘸笸鶗蕾p和享受各種不同風格的音樂。所以，還是讓你的孩子聆聽“雅克兄弟&rdqu

　　但是，專家提醒父母們：為了在音樂方面打下良好而堅實的基礎(chǔ)，請慎重為孩子選擇樂器。 　　電子琴有著豐富的音色，可以惟妙惟肖地模仿自然界各種聲音，并且具有自動節(jié)奏、自動和弦等常規(guī)樂器所沒有的特殊功能，許多好奇的孩子們很自然地會對它產(chǎn)生興趣。 　　許多父母看在眼里，記在心中，為了使孩子能在音樂方面有所進步，紛紛為孩子購買了電子琴。   　　然而，這實實在在是兒童學習樂器的一大誤區(qū)。原因在于以下幾個方面： 　　兒童學習樂器，重在打基礎(chǔ) 　　電子琴是新興的電聲樂器，它的型號、功能都不統(tǒng)一。隨著科技事業(yè)的高速發(fā)展，電子琴還會不斷發(fā)展變化，很難固定為哪一種模式。樂器本身不定型，何能打好基礎(chǔ)呢? 　　兒童學習電子琴，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個孩子經(jīng)過一段學習之后，已能較熟練地操縱自己的琴并能演奏一些樂曲，但是，一旦換了別的琴卻顯得束手無

性格特點和學習風格在他6個月時就開始顯露，到3～4歲會越發(fā)明顯。應該按照孩子的個性進行才藝培養(yǎng)。 　　案例：軍軍媽媽回憶說，兩年前，她抱著一歲多還未能獨立行走的軍軍去小區(qū)花園，途中軍軍見鄰家小朋友手里拿著一個紅色的球，就執(zhí)意要那球。媽媽無奈，只得帶他去商店買了一個。軍軍可喜歡球了，常與球形影不離，就連吃飯、睡覺，都要把球放在身旁。軍軍媽媽說，說來也怪，自從有了這個球，軍軍不僅很快學會了走路，還特別喜歡踢球，弄得家里的墻壁上都是他的“杰作”，至今，球已換了兩三個。去年，我給已三歲的軍軍報了個圍棋班，可軍軍就是不樂意，每逢去訓練時，總是大哭小叫的。 　　分析：如果讓一個天性肆意的孩子去學圍棋，或是讓一個天性內(nèi)斂的孩子去學習表演，就會無形中為孩子平添不少壓力。作為一個有眼光的媽媽，不妨讓孩子按照他固有的個性來發(fā)展自己。這樣他不僅

        舞蹈天賦 　　一般來說，具有舞蹈智能的孩子，在很小的時候(1～4歲)就會表現(xiàn)出其舞蹈的天賦。 　　1.對舞蹈有強烈的興趣; 　　2.動作協(xié)調(diào)、輕盈、優(yōu)美、靈活; 　　3.動作完全與音樂一致; 　　4.腳的走、跑、行進、跳躍等動作，富有節(jié)奏且靈活自如; 　　5.能利用手和手臂的結(jié)合，做出許多動作; 　　6.喜歡模仿性動作; 　　7.喜歡電視上的舞蹈節(jié)目; 　　8.能伴著音樂的節(jié)拍律動; 　　9.愿意與小朋友一起表演; 　　10.能根據(jù)自己學過的動作，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈。 　　如果孩子沒有表現(xiàn)出天生的舞蹈天賦，父母還可以在日常生活中加強培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣。 　　例如，經(jīng)常讓孩子通過電視觀看少兒文藝節(jié)目、歌舞表演等，讓孩子用感官直接感受舞蹈的美