3-6歲 這個(gè)階段的孩子已經(jīng)完全會(huì)說(shuō)話，也掌握了一些基本的字。這個(gè)階段的孩子思想簡(jiǎn)單，對(duì)于新鮮的事物很樂(lè)于接受，喜歡模仿，這個(gè)階段可以去學(xué)些一下簡(jiǎn)單的表達(dá)能力，以及繞一些有意義的口令，主要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)速以及反映能力。 7-12歲 這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了一定的思想，也有了基本的知識(shí)能力，只不過(guò)思想還沒(méi)有成熟，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，口才越好的孩子越聰明。這個(gè)階段可以讓孩子學(xué)習(xí)一些朗誦、演講類型的口才，通過(guò)這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺(tái)上，培養(yǎng)他們的演講能力。 13-16歲 現(xiàn)在的孩子發(fā)育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快，這個(gè)年齡段基本已經(jīng)能夠開(kāi)始全面接受生活的技能了，思想也逐步成熟，這個(gè)階段就要讓孩子更高層次的發(fā)展了，主要提升孩子的說(shuō)服能力，以及辯解能力，合理有效的接觸到生活的一些常識(shí)，以及日常的一些辨答會(huì)。

正常的孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練嗎 正常的孩子也可以做感統(tǒng)訓(xùn)練。 感統(tǒng)訓(xùn)練適合普通的孩子和特殊的孩子。普通孩子是可以讓他的感覺(jué)系統(tǒng)更加的成熟，包括他的監(jiān)聽(tīng)平衡覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)等等各個(gè)系統(tǒng)都達(dá)到一個(gè)完善的狀態(tài)。特殊的孩子就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，監(jiān)聽(tīng)平衡覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)有障礙的孩子是需要感覺(jué)統(tǒng)合的介入。 產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)的原因 胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常; 活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常; 早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足; 保護(hù)過(guò)度或驕縱溺愛(ài)，造成身體精細(xì)動(dòng)作能力欠缺; 過(guò)早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭頸部肌力不足不足; 延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化; 感統(tǒng)失調(diào)需不需要進(jìn)行訓(xùn)練 輕度失調(diào)，孩子會(huì)隨著發(fā)育成長(zhǎng)彌補(bǔ)不足。

培養(yǎng)孩子豐富的想像力 處于幼兒這個(gè)年齡，正是大膽想象，敢于想象的時(shí)候，想像是最重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道想像，通過(guò)學(xué)習(xí)口才，它在腦海中就會(huì)產(chǎn)生一種映像，這種映像既是有形的，又是無(wú)形的，既是抽象的，又是具體的，它決定孩子今后的創(chuàng)新能力，我們的未來(lái)是需要那種具有創(chuàng)新能力的人才，誰(shuí)敢于創(chuàng)新，誰(shuí)善于創(chuàng)新，誰(shuí)就有廣闊的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)口才可以培養(yǎng)豐富的想像力，能夠讓孩子敢于去想，善于去想，這種想象能力的培養(yǎng)是非?？少F的，是多少錢也買不來(lái)的，可以為孩子今后寫作文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提高孩子的綜合能力。 鍛煉孩子的膽量 孩子們?cè)谛W(xué)階段天真無(wú)邪，不會(huì)害羞，對(duì)老師的課堂提問(wèn)表現(xiàn)得非常熱烈。而逐漸長(zhǎng)大后，變得害羞起來(lái)，含蓄起來(lái)，連課前的師生問(wèn)好也越來(lái)越小聲。課堂上的提問(wèn)更是沒(méi)有一點(diǎn)氣氛，以躲開(kāi)老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜

培養(yǎng)家庭氛圍 家長(zhǎng)們往往通過(guò)各種方式培養(yǎng)家庭氛圍，例如參加親子游戲、一起出外郊游等，其實(shí)在家里最常見(jiàn)的做飯活動(dòng)也是培養(yǎng)家庭氛圍的良好時(shí)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中大家會(huì)討論、會(huì)爭(zhēng)吵、會(huì)有最后吃到自己做飯的成就感，對(duì)聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系非常有利。 生存技能 學(xué)會(huì)做飯，大人不在家的話，孩子可以自己動(dòng)手做飯，可能在做飯的過(guò)程中，孩子對(duì)烹飪產(chǎn)生了興趣，說(shuō)不定以后還會(huì)成為自己人生的職業(yè)。 培養(yǎng)動(dòng)手能力 孩子在洗菜、切菜、炒菜等過(guò)程中，雙手得到鍛煉，在解決各種小問(wèn)題的時(shí)候動(dòng)手能力會(huì)提高，有利于刺激大腦發(fā)育。同時(shí)在學(xué)做菜的過(guò)程中，孩子還需要思考哪些步驟需要先進(jìn)行，怎么搭配，經(jīng)過(guò)這樣日常的鍛煉，孩子的思考會(huì)越來(lái)越全面，統(tǒng)籌能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

適應(yīng)大環(huán)境 英語(yǔ)可能不是世界上說(shuō)得最多的語(yǔ)言，但它是一種國(guó)際語(yǔ)言，是世界上大多數(shù)國(guó)家使用的官方語(yǔ)言。為了適應(yīng)發(fā)展的步伐，成為一門有前途的語(yǔ)言是非常重要;當(dāng)然并不是說(shuō)咱們中文不好，但是我們需要開(kāi)拓我們的視野，需要接觸更多的文化知識(shí)，就不可避免的需要學(xué)習(xí)不同的知識(shí); 為了未來(lái) 英語(yǔ)已成為一種國(guó)際語(yǔ)言。它是隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的，許多來(lái)自不同國(guó)家的不講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地與講英語(yǔ)的客戶打交道。世界上大多數(shù)你去的大地方可能都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。 積累的優(yōu)勢(shì) 俗話說(shuō)“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里”。尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一項(xiàng)持久的事情。從小讓孩子學(xué)英語(yǔ)，讓孩子不斷積累詞匯、句子，配合語(yǔ)法，就可以讓孩子更流暢的說(shuō)英語(yǔ)，掌握這門語(yǔ)言。并且，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間得到了有效的延伸，這樣可以讓孩子在以后的深造學(xué)習(xí)

天生喜歡直觀的大腦 其實(shí)這是非常自然的一種現(xiàn)象，與多數(shù)成年人也不喜歡高數(shù)是同樣的道理，因?yàn)槲覀兊拇竽X并不擅長(zhǎng)處理抽象的事物，人類從生活經(jīng)驗(yàn)中抽象發(fā)展出數(shù)學(xué)也是經(jīng)歷了相當(dāng)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的孩子，數(shù)字這個(gè)概念，既摸不到也聞不見(jiàn)。相比之下，他們更喜歡直覺(jué)性和可感知的東西，這鐘能力是與生俱來(lái)的，而抽象能力則不是，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和令人沮喪的犯錯(cuò)，才能逐步發(fā)展出抽象思維。 刻板的學(xué)校教育模式 國(guó)內(nèi)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)文化，主要是繼承了前蘇聯(lián)的模式，特點(diǎn)就是推崇抽象和邏輯嚴(yán)密的推理，全國(guó)統(tǒng)一遵照嚴(yán)格的教學(xué)大綱，課堂普遍缺乏生活化的、與孩子經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言認(rèn)知相契合的教學(xué)環(huán)節(jié)。有些教學(xué)過(guò)程看著很熱鬧，但其實(shí)并沒(méi)有觸碰到孩子內(nèi)在的認(rèn)知漏洞，并引發(fā)孩子的共鳴和思考。缺乏綜合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只能算是“偽生動(dòng)偽形象”而已。

缺少對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí) 孩子認(rèn)為英語(yǔ)僅是一門考試的學(xué)科，因此認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是負(fù)擔(dān)和壓力，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)英語(yǔ)，自然而然失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 受孩子性格的影響 有的孩子性格內(nèi)向，不愿開(kāi)口與人溝通，缺少自信心，因此也很害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕犯錯(cuò)誤，因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣。 缺少家長(zhǎng)正確引導(dǎo) 家長(zhǎng)們沒(méi)有事先在孩子的腦子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，英語(yǔ)是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，家長(zhǎng)需要讓孩子意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，學(xué)好英語(yǔ)將來(lái)還可以與外國(guó)人溝通交流，可以幫助自己認(rèn)識(shí)世界。家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子學(xué)英語(yǔ)，孩子也會(huì)放棄或討厭英語(yǔ)。

在游戲中學(xué)習(xí)拼音 制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚(yú)”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。 “戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí)。) “小貓釣魚(yú)”——把學(xué)過(guò)的拼音卡片別上別針?lè)胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚(yú)桿去釣魚(yú)。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚(yú)收獲的喜悅。 “找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里?孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 “玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作

坐搖搖椅(6個(gè)月～2歲) 媽媽坐在墊子上，屈膝，讓寶寶坐跨在你的腹部，后背依靠在媽媽大腿上，同時(shí)用手握住寶寶腋下。媽媽向后翻滾，再坐起。幫寶寶增強(qiáng)空間意識(shí)(深度認(rèn)知)及身體平衡性。對(duì)于小年齡的寶寶，媽媽在前后搖晃的過(guò)程中，一定要注意，在托住小朋友腋下的同時(shí)，用手給寶寶后頸部以支撐。 膝上平衡(0～1歲) 媽媽雙腿并攏坐好，寶寶坐在媽媽雙膝上，面向媽媽。媽媽幫助小朋友伸開(kāi)雙臂，幫助其保持平衡。媽媽進(jìn)行雙膝屈伸動(dòng)作，重復(fù)上述動(dòng)作多次，過(guò)程中始終與寶寶保持對(duì)視。鍛煉小朋友身體的平衡性和穩(wěn)定性。對(duì)于年齡較小的寶寶，媽媽屈膝的幅度可適當(dāng)減小，以寶寶能接受的程度為準(zhǔn);盡量讓寶寶雙手伸平，保持身體的平衡與穩(wěn)定性。 滑翔機(jī)(0～1歲) 媽媽以跪立或站立姿勢(shì)，用慣用手臂從兩腿中間穿過(guò)小朋友胯下，手掌向上托住小朋友胸

語(yǔ)言準(zhǔn)備期 語(yǔ)言準(zhǔn)備期又稱語(yǔ)言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期)。 語(yǔ)言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。 語(yǔ)言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說(shuō)：推小車去外面。 語(yǔ)言發(fā)育第三期——簡(jiǎn)單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會(huì)運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語(yǔ)謂語(yǔ)的簡(jiǎn)單句子。 語(yǔ)言完備期 語(yǔ)言完備期又稱復(fù)合句的過(guò)渡階段(3—6歲幼兒)。 這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞

尊重兒童為有能力的個(gè)體 兒童是天生具有學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使自己成長(zhǎng)為“更有能力”的個(gè)體。 細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn) 每個(gè)兒童的敏感期出現(xiàn)的時(shí)間并不相同，因此父母必須細(xì)心觀察兒童的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。 布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 當(dāng)觀察到兒童的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為兒童準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。 鼓勵(lì)兒童自由探索、勇敢嘗試 當(dāng)兒童獲得了尊重與信賴后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。 適時(shí)協(xié)助而不干預(yù) 當(dāng)兒童熱衷于有興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)放手讓兒童自已做，避免干預(yù)。不過(guò)，并非要丟下兒童完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。

腦損傷 寶寶出現(xiàn)腦損傷，就是我們說(shuō)的中樞神經(jīng)損傷，這種情況會(huì)導(dǎo)致寶貝的智力發(fā)育遲緩甚至停滯，具體情況還要根據(jù)寶寶的腦損傷情況來(lái)定。寶寶腦損傷常常是由于母親在孕期沒(méi)有對(duì)寶寶的發(fā)育引起一定的重視，使得寶寶天生中樞神經(jīng)發(fā)育不完全，幼兒期又沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)治療。因此媽媽在懷孕時(shí)一定要注意日常的保健，寶寶出生之后，要仔細(xì)觀察寶寶，以免由于自己的疏忽造成寶寶一輩子的不幸福。 心理問(wèn)題 寶寶的心理行為偏異是對(duì)寶寶完全不利的，這種情況的發(fā)病率高達(dá)百分之五十以上。寶寶發(fā)生這種問(wèn)題通常逃不開(kāi)寶寶自身因素和環(huán)境因素。若是發(fā)現(xiàn)寶寶出現(xiàn)此類問(wèn)題，一定要及時(shí)從這兩方面給寶寶進(jìn)行綜合治療。

哭聲異常 哭聲是寶寶和外界交流的一種媒介，在寶寶無(wú)法用語(yǔ)言表意的時(shí)候，哭聲就是寶寶傳遞表達(dá)自己需求的媒介。要是寶寶的啼哭時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者寶寶不愛(ài)哭鬧，持續(xù)刺激寶寶才能引起寶寶大哭，或者寶寶哭聲異常，如過(guò)于聲小或過(guò)于尖銳，都可能是寶寶智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。 說(shuō)話異常 常流口水，非睡眠時(shí)間磨牙，不會(huì)自己伸手拿東西，雙腿不能承重，運(yùn)動(dòng)發(fā)育晚，走不穩(wěn)。遲遲不會(huì)說(shuō)話，簡(jiǎn)單音節(jié)也不會(huì)。 進(jìn)食異常 寶寶吮吸不住東西，遲遲不能學(xué)會(huì)自己嚼東西吃，吃固體食物容易嘔吐或者經(jīng)常被卡到。 睡眠異常 寶寶嗜睡，睡眠時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者不容易感知外界發(fā)來(lái)的喚醒信號(hào)。 活動(dòng)異常 寶寶轉(zhuǎn)頭困難，眼睛不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，笑得晚，而且寶寶時(shí)常表情呆滯。

及時(shí)回應(yīng)寶寶的咿呀自語(yǔ) 只要媽媽經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開(kāi)始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺(jué)，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說(shuō)邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化親子的交流。 鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己 跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說(shuō)“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說(shuō)話能力有很大的幫助。 善用寶寶喜歡模仿的特性 寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的就是揮揮手說(shuō)“再見(jiàn)”等，利用這種愛(ài)模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。 注視寶寶的眼睛和其說(shuō)話 和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過(guò)看見(jiàn)媽媽的說(shuō)話與表情來(lái)奠定對(duì)“說(shuō)話方式”的認(rèn)識(shí)。 與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與其說(shuō)話，每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽(tīng)覺(jué)變

營(yíng)造閱讀環(huán)境 家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)特殊的閱讀環(huán)境，使孩子的閱讀時(shí)間成為一個(gè)有趣的活動(dòng)。在孩子的臥室或者書(shū)房中設(shè)置一個(gè)讀書(shū)的角落，可以放一張柔軟的小沙發(fā)、坐墊和毯子。幫助孩子的情緒平靜下來(lái)，更好的進(jìn)入閱讀帶給他的世界中。 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 孩子在閱讀上的成就，不管是大或小，都值得獲得你的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他閱讀完一本書(shū)的時(shí)候，或者是很好的回答書(shū)中的問(wèn)題時(shí)，你的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)可以增加孩子閱讀的信心，也增加了他繼續(xù)閱讀的興趣。 提供閱讀活動(dòng) 在閱讀時(shí)間中附加的，可以是為你的孩子提供一些單詞的活動(dòng)。例如字謎游戲，這可以幫助擴(kuò)大孩子的詞匯量。 設(shè)定閱讀目標(biāo) 和你的孩子設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)的閱讀目標(biāo)，創(chuàng)建一本閱讀日志跟蹤他的進(jìn)度。完成一定數(shù)量的書(shū)籍

創(chuàng)造識(shí)字的環(huán)境 在一些讓孩子認(rèn)字的技巧上，帶著孩子一起閱讀并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹缸x，或外出認(rèn)路牌、廣告、招牌，或告訴孩子零食包裝的字，或遇到孩子感興趣的隨機(jī)引導(dǎo)，都是可以嘗試的好方法。有些父母在幼兒早期閱讀上做的比較好，盡管家長(zhǎng)一個(gè)字也沒(méi)有教，但孩子實(shí)際上已經(jīng)記住那些字了。因?yàn)楹⒆釉陂喿x時(shí)，會(huì)按照故事和字自己去對(duì)應(yīng)。 利用動(dòng)作來(lái)識(shí)字 父母是孩子的啟蒙老師。學(xué)習(xí)生字還需要從生活中開(kāi)始，利用動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)生字也是非常有效果的。當(dāng)寶寶在穿衣服的時(shí)候，會(huì)有一連串的動(dòng)作，媽媽們就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)教寶寶動(dòng)作性的生字，比如學(xué)習(xí)穿。動(dòng)作性學(xué)習(xí)生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。 游戲識(shí)字 通過(guò)完成一個(gè)拼圖類的游戲，讓寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)字，可以增添認(rèn)字的趣味性。還可以跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。 親子閱讀

胎教刺激發(fā)育 胎兒在3個(gè)月左右就有了感覺(jué)，當(dāng)母親撫摸腹壁時(shí)，胎兒會(huì)用腳踢作為回應(yīng)。到4個(gè)月時(shí)胎兒對(duì)外界的聲音有所感知，凡是能透過(guò)母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因?yàn)槿梭w血液傳導(dǎo)聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地刺激胎兒感覺(jué)器官，促進(jìn)其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。到了5~6個(gè)月，胎兒大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)已基本形成，其觸、視、聽(tīng)、味覺(jué)都發(fā)育到了相當(dāng)程度，能感受到外界一些活動(dòng)，此時(shí)放一些音樂(lè)，孕婦進(jìn)行腹部的按摩等胎教，可以促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育。 堿性食物利于小兒 人體的體液呈微堿性，有利于身體對(duì)物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì)，會(huì)影響激素的分泌和神經(jīng)活動(dòng)，這種兒童智商偏低?？梢愿纳坪⒆拥娘嬍辰Y(jié)構(gòu)，多食一些堿性食物可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一般說(shuō)，綠色蔬菜、堅(jiān)果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。豬牛羊雞鴨

遺傳因素 遺傳因素是一般大家想到的第一個(gè)因素，因?yàn)楹⒆邮歉改傅膫鞒校改傅倪z傳在一定程度上決定孩子智商的高低，一般情況下，父母智商高，孩子的智商也會(huì)相應(yīng)很高。如果父母一方智商不是很好的話，那就看孩子遺傳誰(shuí)的基因多一些。但這個(gè)因素也并非絕對(duì)，有個(gè)別的父母智商都很低，但生出的孩子智商卻很高這樣的特例也有。 環(huán)境因素 環(huán)境因素是主要因素，尤其是家庭環(huán)境的營(yíng)造。如果孩子父母及周圍的人都喜歡動(dòng)腦做事情，有較強(qiáng)的求知表現(xiàn)，在這樣的環(huán)境下，孩子潛移默化地就學(xué)會(huì)了這樣的行為方式，他們的智力就會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。 實(shí)踐因素 孩子的觀察力、注意力、記憶力和思維等能力都是在多看、多想、多實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，如果一味地被動(dòng)接受父母的給予，沒(méi)有自己動(dòng)手操作，智力發(fā)展就會(huì)緩慢或停滯，所以，經(jīng)常帶孩子

足夠的維生素 對(duì)寶寶大腦發(fā)育有較大影響的維生素有維生素B族、維生素C、維生素D和維生素E?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，如果寶寶缺乏這些維生素，則會(huì)直接妨礙大腦的發(fā)育甚至造成大腦發(fā)育畸形。 運(yùn)動(dòng) 幼兒運(yùn)動(dòng)要適量，要符合孩子的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，要安排一定時(shí)間的活動(dòng)，循序漸進(jìn)，最好每天帶孩子到戶外曬曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣，增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的吸收。同時(shí)，幫助孩子做擴(kuò)胸和兩臂上伸運(yùn)動(dòng)。孩子大一些的時(shí)可教做深呼吸和慢跑。幼兒學(xué)爬時(shí)，前臂不如腿有力，可將彩球在孩子目前滾來(lái)滾去，引導(dǎo)孩子向前抓取。孩子已會(huì)走路時(shí)，就可以開(kāi)始做推凳子、踢皮球、騎童車等活動(dòng)。 豐富多彩的生活 在一個(gè)充滿憂慮和緊張氣氛家庭里長(zhǎng)大的孩子，要比在充滿愛(ài)心，歡樂(lè)氣氛家庭里長(zhǎng)大的孩子缺乏處理問(wèn)題的方法，而且很容易被自身的感情壓垮?？茖W(xué)家們確信，孩子的早期

兒童學(xué)拼音的兒歌有哪些 左上半圓qqq，右上半圓ppp， 左下半圓ddd，右下半圓bbb。 (讓孩子跟著做動(dòng)作，用身體語(yǔ)言擺出qpdb的樣子) 左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd, 左豎朝上就念b, 右豎朝上就念d. 左下p來(lái)右下q, 兩拳相對(duì)念pq, 左豎朝下就念p, 右豎朝下就念q。 左下半個(gè)ddd，左上半個(gè)qqq， 右下半個(gè)bbb，右上半個(gè)ppp。 6是b，反6d;9是q ，反9p， 正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p 潑水的 p，廣播的b。 小鼓敲敲ddd，小魚(yú)跳跳ttt, 小小門洞nnn,弟弟趕豬lll. 一扇小門 nnn，兩扇小門 mmm; 一根小棒lll，一把雨傘fff。