選擇 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)小朋友自己學(xué)會(huì)選擇，比如整理自己的書包、學(xué)習(xí)用品等。選擇自己喜歡穿的衣物。這樣孩子不但有主見，從中也培養(yǎng)了孩子思考解決問題的能力。家長(zhǎng)在提供給孩子選擇機(jī)會(huì)同時(shí)也滿足了孩子的愿望。 交談 盡量多抽一些時(shí)間與孩子交談，鼓勵(lì)孩子投入到你們之間的語言交流中，這樣可以擴(kuò)展孩子的詞匯量，提高他的語言能力，讓他明白許多道理，塑造良好的性格。 提問 在適應(yīng)當(dāng)?shù)臅r(shí)候向小朋友提問，這樣可以激勵(lì)他的思維能力。他在做什么的時(shí)候，我們經(jīng)常可以用詢問的方式進(jìn)提問。舉例說明，當(dāng)他拿一瓶牛奶的時(shí)候，問他喝的牛奶是什么顏色的?是什么味道?這樣可以讓小朋友自己動(dòng)腦筋，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子思維能力的素材。 變化方式 鼓勵(lì)孩子不斷的變化自己做事的方式，尋找更好的方法。這樣既培養(yǎng)了他

閱讀課外的兒童本書 兒童故事的課外書本是非常利于孩子增加詞匯量的，不僅僅是詞匯對(duì)孩子的閱讀能力也是非常有幫助的。這需要家長(zhǎng)作為領(lǐng)頭羊，來帶領(lǐng)孩子更好的去閱讀相關(guān)的書籍和內(nèi)容。 玩文字游戲 市場(chǎng)上有很多玩具和游戲可以教會(huì)孩子講述單詞-如何拼寫，單詞的意思，如何閱讀等等。家長(zhǎng)們也可以在家里玩一些游戲，或者在小汽車?yán)锿嬉恍┯螒颍粫?huì)花你一分錢。例如，玩一個(gè)押韻的游戲，你給你的孩子一個(gè)字，他必須押韻?；蛘邔?duì)“我間諜”加以改動(dòng)。告訴你的學(xué)齡前兒童你窺探一下：C開頭，或蝙蝠押韻，或者是說喵喵叫的毛茸茸的哺乳動(dòng)物?？赡苄允菬o止境。 使用標(biāo)簽幫助孩子記憶單詞 無論你走到哪里，你看到的一切都有一個(gè)標(biāo)簽。不要以為單詞太大，以至于你的學(xué)齡前兒童無法理解，理解或記住。不知道什么是什么?查看它，然后將信息傳遞給學(xué)齡前兒童

口語交際游戲 比如圖畫書中的一個(gè)場(chǎng)景，動(dòng)畫中的一個(gè)對(duì)話，父母可以和自己的孩子模擬和練習(xí)，比較誰說得好，給予優(yōu)異的獎(jiǎng)勵(lì)等等。家長(zhǎng)需要明確的是，為了提高孩子的口頭表達(dá)能力，達(dá)到無障礙溝通的水平，需要有足夠的投入和積累。在英語環(huán)境中，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。如果對(duì)孩子的英語口語要求比較高，可以選擇一些兒童英語培訓(xùn)班，和外教交流，不僅學(xué)習(xí)效率高，表達(dá)也會(huì)比較純正。 在繪本中提問 當(dāng)孩子開始閱讀繪本的時(shí)候，父母可以問問題。剛開始的時(shí)候孩子會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地蹦出來，所以家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子的表達(dá)不完整。如果孩子還處于沉默期，可以讓他們指著照片回答，也可以用中文回答。最好的情況是，孩子可能會(huì)說一兩個(gè)英語單詞。這沒有關(guān)系，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的英語互動(dòng)，旨在幫助孩子們用英語思考。 父母應(yīng)該注意不要強(qiáng)迫孩子回答問題。如果孩子不愿意回答，父母可以回答。在啟

啟蒙素材要適當(dāng) 跟孩子對(duì)話也是，一般孩子剛開口說英語，表達(dá)以單字詞、配套短句為主，再慢慢過渡到長(zhǎng)句、自己造句(通常要幾個(gè)月)。但假若我們要求孩子一開始與我們對(duì)話，就必須說出完整的一句，那是在為難他們，哪怕我們讓他跟著說，也夠嗆。 不要糾錯(cuò)指責(zé)過多 英語語法復(fù)雜，孩子開口說得英語，必然有不少語法錯(cuò)誤，比如助動(dòng)詞缺失或者不分單復(fù)數(shù)。除此之外，孩子開口還可能會(huì)有口音、發(fā)音問題，以及中英文參雜著說。要是換成漢語，我們家長(zhǎng)可能不會(huì)去糾正，因?yàn)橹乐車h(huán)境會(huì)幫他糾正?？傻搅擞⒄Z，出現(xiàn)錯(cuò)誤，就急不可待地指出錯(cuò)誤糾正，這完完全全是在打擊孩子學(xué)習(xí)的士氣啊。孩子開口說另一種語言本來就不容易，愛他的爸媽還要打擊指責(zé)他，這是在讓他住口。想糾正孩子語法、語音上的錯(cuò)誤，不要指出來，不要說這是錯(cuò)的，而是像學(xué)漢語那樣，讓環(huán)境糾錯(cuò)：哪句說錯(cuò)了，我們就把正確的說法重新說

創(chuàng)造語言環(huán)境 大多數(shù)情況下，我們基本都用中文來進(jìn)行交流的，因此我們要改變，主動(dòng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境。我們平時(shí)可以多讓孩子接觸有趣的英文繪本、故事、歌曲，或者在家里的物品上標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文名稱，這樣既不會(huì)讓孩子感到枯燥，又有利于積累常見的詞匯和熟記語法的概念。 讓英語變成生活的一部分 家長(zhǎng)可以在說中文時(shí)從中插入簡(jiǎn)單的單詞，比如最熟悉不過的 "ok"、sorry"等等。然后設(shè)計(jì)有趣又實(shí)用的情景對(duì)話，用英語和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并注意語調(diào)的表達(dá)，如果他們不能夠及時(shí)回答出來的話，應(yīng)該給予時(shí)間進(jìn)行思考。 自信心的培養(yǎng) 孩子說錯(cuò)了，切勿責(zé)備孩子，讓孩子不怕犯錯(cuò)，放心開口。孩子做錯(cuò)事了可以鼓勵(lì)孩子說sorry，然后媽媽說：it’s OK。當(dāng)孩子要再做一次游戲時(shí)，鼓勵(lì)孩子說again。當(dāng)孩子需要擁抱時(shí)

發(fā)音不準(zhǔn)不敢說 有些家長(zhǎng)比較嚴(yán)格，孩子開口說英語時(shí)家長(zhǎng)特別留意孩子發(fā)音是否準(zhǔn)確，一旦有偏差，就會(huì)反復(fù)給孩子糾正。這種做法對(duì)于剛剛開口說英語的孩子來說很容易受到打擊，覺得自己說不好，從而失去信心，更不敢開口。 缺少語言環(huán)境 日常生活和學(xué)習(xí)交流幾乎都是用中文，在大家都說中文的環(huán)境下，自己說英文會(huì)讓小朋友覺得自己在他人看來有點(diǎn)奇怪，“小伙伴們都說中文，我為什么要說英語?”。所以，營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)小朋友主動(dòng)開口說英語相當(dāng)重要。 學(xué)習(xí)語言的沉默期 人們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語言時(shí)，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)不能或者不愿意用口頭表達(dá)的階段。其實(shí)不只學(xué)習(xí)第二語言，孩子學(xué)習(xí)母語中文時(shí)也會(huì)必經(jīng)一個(gè)只聽不說的階段。一般這個(gè)沉默期會(huì)在半年到一年左右，因人而異。 英語基礎(chǔ)不足 語法和詞匯薄弱，導(dǎo)致孩子想

錯(cuò)過了兒童的語言發(fā)展期 眾所周知，3-12歲是兒童語言發(fā)展的黃金時(shí)期，此時(shí)掌管人類大腦語言學(xué)習(xí)的區(qū)域“布羅卡斯”是最活躍、發(fā)展最迅速的時(shí)期。人到12歲會(huì)后，大多數(shù)人的“布羅卡斯”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)學(xué)習(xí)語言，大腦的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，表達(dá)思維的時(shí)候會(huì)繞到記憶區(qū)提取。3-12歲也是孩子模仿記憶的最佳時(shí)期。這時(shí)候被大腦吸收儲(chǔ)存的語言都會(huì)被大腦設(shè)置為“母語”。所以，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語會(huì)起到事半功倍的效果。一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，就會(huì)為孩子將來學(xué)不好英語埋下了隱患。 記不住單詞，深深地厭惡背單詞 英語都是由一個(gè)字母一個(gè)字母拼成的。尤其是在記憶單詞的時(shí)候，是很多孩子最撓頭最厭惡的，一個(gè)一個(gè)冷冰冷的、沒有規(guī)律的字母組合讓很多孩子望而卻步，也為日后厭惡英語埋線了隱患。熟不知，英語單詞是有規(guī)律可循的，只是有些英語教育方式?jīng)]有提供給孩子良好的記憶方法。

每天堅(jiān)持練習(xí) 不管學(xué)什么，都要做到勤練習(xí)，不然很快就會(huì)忘記。提高孩子口算能力，不是一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。每天晚飯過后，家長(zhǎng)就可以跟孩子一起練一練口算題，時(shí)間不用太久，5-10分鐘就好了，畢竟孩子還有其他作業(yè)要做。 多種形式的練題 給孩子出口算練習(xí)題，不一定只用書面出題的方式，家長(zhǎng)可以采取給孩子念題的方式，讓孩子通過聽來做口算題，在一定形式上也是對(duì)孩子思維能力的訓(xùn)練?？谒憧赡軙?huì)讓孩子感到比較枯燥，但是，如果我們可以通過一些游戲來輔助，比如搶答游戲，計(jì)算超市小票等等，讓孩子在口算中得到樂趣，效果就會(huì)好很多，還可以準(zhǔn)備一些小禮物，這樣以來，孩子的積極性就會(huì)大大提高。 牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)原理 同學(xué)們想要提高口算能力，就要對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握好，扎實(shí)掌握口算的算理、算法，是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。

引導(dǎo)孩子思考 無論成人還是孩子，只有在學(xué)習(xí)中不斷思考，在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能對(duì)事情進(jìn)行深刻的理解。在家里，父母要利用各種時(shí)機(jī)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子提出一些“為什么”，讓孩子思考、動(dòng)腦筋，去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣。當(dāng)孩子習(xí)慣思考的時(shí)候，他們的理解力、接受力就會(huì)不知不覺得到加強(qiáng)和提高。 擴(kuò)大孩子的知識(shí)面與見識(shí)程度 孩子的理解水平與他們的知識(shí)面有很大的關(guān)系。我們都知道“見多識(shí)廣”這個(gè)詞語的意思，對(duì)于孩子來說也是一樣的。為了提高孩子的理解能力，我們可以給孩子補(bǔ)充他們感興趣的課外知識(shí)，帶他們到社會(huì)生活中受教育，給他們提供機(jī)會(huì)參加一些活動(dòng)。提高孩子見識(shí)的方式方法有很多，我們根據(jù)自身情況可以采用不同的方式。 發(fā)揮孩子的想象力 想象力和理解力是可以相互促進(jìn)的。比如孩子喜歡畫畫，那么我

盡可能的增加孩子的閱讀時(shí)間 孩子的閱讀能力與閱讀的時(shí)間有直接關(guān)系。要學(xué)會(huì)引導(dǎo)閱讀和利用時(shí)間，比如在孩子學(xué)習(xí)之余，多給孩子買點(diǎn)課外書讓孩子看看。在孩子上床睡覺之前，給孩子讀點(diǎn)東西。 注意閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 這是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力，家長(zhǎng)要主動(dòng)減少看電視，打麻將，玩游戲的時(shí)間。盡可能多讀書，看報(bào)，陪孩子一起學(xué)習(xí)。 為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅? 不要為你的孩子選擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。 補(bǔ)充課堂的閱讀 如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)

培養(yǎng)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣 第一步就是要看孩子對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有沒有興趣，如果沒有興趣的話，首要目標(biāo)就是培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感，可以從數(shù)學(xué)游戲開始，由淺入深。 數(shù)學(xué)思維培養(yǎng) 很多家長(zhǎng)，包括學(xué)校老師都忽視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大都從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)開始，然后通過做練習(xí)題來達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。這是一種沒有教學(xué)內(nèi)涵的普通做法，真正有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師會(huì)格外重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)單來講是指應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本概念和公式來解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問題的思維模式，而在解決問題的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，利用規(guī)律來合理地解決同類型的問題。 熟練掌握基本概念和公式 一般來說課本上每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)老師的講解學(xué)生很容易懂。但是這種懂是朦朦朧朧性質(zhì)的，如果讓孩子用數(shù)學(xué)語言去描述一概念和公式，很多孩子說不完整，甚至說不

思維能力比較差 數(shù)學(xué)本身就是思維的產(chǎn)物，思維訥訥管理比較差的話學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力，其實(shí)思維能力對(duì)于我們每個(gè)人都是非常重要的，不單單只是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，還包括生活上，表達(dá)能力上，為人處世，情商等等，思維能力應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)的。 對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣 都知道興趣是孩子最好的老師，如果孩子對(duì)于數(shù)學(xué)根本就沒有興趣，當(dāng)然會(huì)學(xué)不進(jìn)去了，這是導(dǎo)致成績(jī)不好的原因之一。 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式方法 在學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)習(xí)上有很大的幫助，孩子可能還沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，有些孩子比較適合“題海戰(zhàn)術(shù)”有些孩子適合其他的方式，所以幫助孩子掌握適合的學(xué)習(xí)方法是很重要的。

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世界艾滋病日黑板設(shè)計(jì)版圖 世界艾滋病日黑板報(bào)圖 12月1日世界艾滋病日黑板報(bào)

語言環(huán)境 2歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來越多，他們急于用語言表達(dá)自己的思想，又不知道該怎么說，于是語言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn)相對(duì)不平衡。如果這時(shí)沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境和正確的語言信息輸入，會(huì)對(duì)寶寶的語言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。 遺傳因素 寶寶的語言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說話。有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問題，直接影響孩子對(duì)于語言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查和智力測(cè)評(píng)。 語言智力 語言智力是對(duì)語言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針

能培養(yǎng)孩子的口才能力 有些方言對(duì)于孩子口才能力的培養(yǎng)有很關(guān)鍵的作用，類似天津話和東北話，往往說這兩種話的孩子都很會(huì)表達(dá)，口才很好，身邊會(huì)聚集很多朋友，這就是方言的魅力。會(huì)方言的孩子就相當(dāng)于多掌握了一門語言，孩子們會(huì)從語言里自主提取有用的內(nèi)容，加以運(yùn)用，這就使得孩子在的口才能力會(huì)有明顯的提高。 能協(xié)調(diào)孩子的語言組織能力 往往方言都更加接地氣，會(huì)方言的孩子，生活中能更加清楚家長(zhǎng)在表述什么，在表達(dá)什么，能夠更快的學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且往往孩子會(huì)有更好的語言組織能力，也會(huì)學(xué)會(huì)更多的形容詞，來幫助孩子在日常說話中做鋪墊。 能幫助孩子獲取更多好感 能學(xué)會(huì)方言的孩子，也能學(xué)會(huì)普通話，這點(diǎn)毋庸置疑，所以孩子能夠在普通話和方言之間隨意切換，在該說普通話的情況下說普通話，該說方言的情況下說方言，這樣會(huì)使得孩子的人脈更廣，

放松不焦慮 家長(zhǎng)們心態(tài)放平，接納孩子們說話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)，而不是橫加指責(zé)。有些家長(zhǎng)一看孩子結(jié)巴就著急去糾正，或者要求孩子重新說一遍，這些舉動(dòng)會(huì)增加孩子的交流壓力，反而無法讓孩子自然度過。一旦表達(dá)壓力過大，反而會(huì)加重口吃現(xiàn)象。 耐心聆聽 既然大部分寶寶出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象都是正常的，我們要做的就是耐心對(duì)待這個(gè)過程，與孩子交談，聽孩子的說話，營(yíng)造一個(gè)輕松的語言環(huán)境，消除他的心理壓力。有時(shí)孩子著急了，我們可以告訴他：“慢慢說，不趕時(shí)間”。要讓孩子在說話的過程中，輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。 家人說話放慢語速 快節(jié)奏也會(huì)增加孩子潛意識(shí)的焦慮，影響孩子的表達(dá)。家長(zhǎng)在日常可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子慢慢說話的習(xí)慣，在孩子放松時(shí)練習(xí)發(fā)音，讓其放慢說話速度，延長(zhǎng)說話時(shí)間，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。急性子的父母更需要以身作則，

疾病影響 兒童患病也會(huì)影響他得口吃，尤其是在寶寶還很小的時(shí)候，若長(zhǎng)期得疾病，幼兒在生病后或者生病中得口吃。另外，還有一些因?yàn)橥鈧饘殞毧诔缘牟±绺呖諌嬄?、腦震蕩、撞車等等。寶寶在這些不愉快的事情中受到了驚嚇，性格變得很膽小，也會(huì)很不愛說話，即便說話也是磕磕巴巴的。 語言神經(jīng)發(fā)育不好 雖然說口吃不遺傳，但是如果家族有得口吃的過往，說明家族基因語言神經(jīng)都是比較薄弱的，在胎兒時(shí)期，孕媽得軀體性疾病，或者自身發(fā)育時(shí)感染到某些傳染病，會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)弱化而影響到語言的發(fā)育。 壓力大，害怕說話 媽媽們都喜歡用其他的同齡人和自家的孩子做比較，比他們的身高、體重、說話情況等有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育的問題，當(dāng)鄰居或者親朋好友家的小孩說話特別的流暢，媽媽看著自己的孩子就會(huì)發(fā)愁。孩子感受到了媽媽的這一種情緒壓力就會(huì)很大，從此可能

多和寶寶說話，多互動(dòng) 家庭充滿了歡笑和互動(dòng)，孩子們的情緒也很高，這有利于語言的發(fā)展。兩歲寶寶心情變化是很快的，在高興的時(shí)候就喜歡表達(dá)、說話。所以家長(zhǎng)可以多與兩歲寶寶互動(dòng)，比如日常生活中，和寶寶做游戲，可以拿著寶寶喜歡的玩具或是食物教寶寶認(rèn)識(shí)并說出詞語，然后給寶寶獎(jiǎng)勵(lì);又或者讓寶寶跟著媽媽一起看動(dòng)畫片，學(xué)數(shù)數(shù)，學(xué)動(dòng)畫片的角色語言或是表演，都可以刺激寶寶說話。 讓寶寶多聽 刺激兩歲寶寶說話并不一定要苦口婆心的講個(gè)不停，家長(zhǎng)言語刺激之后，可以適當(dāng)?shù)淖寣殞毬犚魳坊蚴锹牴适拢@樣也可以激發(fā)出寶寶的好奇心和模仿欲，刺激兩歲寶寶說話。必要的時(shí)候還可以和寶寶一起聽音樂跳舞，刺激寶寶心情，寶寶開心興奮的時(shí)候說話能力也是有提升的。 積極引導(dǎo) 家長(zhǎng)要在生活中積極引導(dǎo)，不要等著兩歲寶寶自己說。在寶寶學(xué)說話的時(shí)候就要刺激寶

父母吐字清晰簡(jiǎn)短 父母要有足夠的耐心、在和孩子交流時(shí)緩速、吐字清晰、語句盡量的短小簡(jiǎn)單易懂。可先用疊字方式，比如“吃飯飯”“睡覺覺”等。 熱情鼓勵(lì) 平時(shí)與小孩講話要熱情，引起他模仿的興趣，也可有提問的語句誘發(fā)寶寶的回答，當(dāng)寶寶做出回答時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)可以輔以肢體語言進(jìn)行鼓勵(lì)。 給予信心 當(dāng)小孩說話時(shí)，要把身體放低和孩子同一視線上，認(rèn)真聆聽，不要心不在焉，讓孩子感受到受重視，有信心用語言表達(dá)。 耐心啟發(fā) 不要吝嗇自己的時(shí)間，應(yīng)多給寶寶講故事，適當(dāng)?shù)牟シ乓恍﹩⒚梢纛l、視頻資料不但可以開發(fā)智力，更可以促進(jìn)寶寶語言發(fā)展。 創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，刺激表達(dá)欲望 盡可能讓寶寶多接觸外界，結(jié)交更多的小伙伴，讓小孩子多與其他小朋友一起玩耍，努力營(yíng)