我讓華華看著各種立體模型,動(dòng)腦筋自己把圖形的展開圖,剖面圖畫一遍,這樣反推過(guò)去,讓華華對(duì)于圖形,從具象慢慢再向抽象過(guò)渡。
將身邊任何能用的盒子瓶子交給孩子玩。餅干盒子是其中體積最小的盒子,嬰兒餅干吃完后,在里面裝上核桃殼硬幣等能響叮當(dāng)?shù)臇|西。他會(huì)發(fā)現(xiàn)差別,他會(huì)想里面怎么有東西,東西怎么進(jìn)去,于是盒子玩具就這樣成了。稍微玩熟悉點(diǎn),他就會(huì)想怎么把東西拿出來(lái),再深沉次點(diǎn),他會(huì)想里面會(huì)裝多少東西,于是開始了對(duì)體積對(duì)小空間的感受。
將身邊任何能用的大小不一的盒子瓶子交給孩子玩。當(dāng)孩子開始有大小等比較的差別時(shí),就可以擴(kuò)大,裝牛奶的大盒子甚至裝小電器的盒子。引導(dǎo)孩子將很多小盒子放進(jìn)大盒子,于是有了大空間套小空間的概念。同時(shí)他也會(huì)開始?xì)w類,將小東西放進(jìn)小盒子,將小盒子放進(jìn)大盒子,玩具自己收拾就由此開始,說(shuō)遠(yuǎn)了,這是這個(gè)方法的擴(kuò)展效果。而主要是讓孩子感受不同空間大小的差別,并且空間和空間是能互相相容的。
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