做事拖拖拉拉 做功課時可能又喜歡東摸西摸，等長大之后，也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人，一直給人一種“不負(fù)責(zé)任”的印象，屬于專注力最低的孩子。 自信心差 看到別的同學(xué)都受到表揚，而自己由于經(jīng)常不能完成老師布置的作業(yè)，課堂提問也不能順利回答，所以經(jīng)常會受到批評，這時候孩子的自尊心受挫，變得不自信，隨著惡性循環(huán)的繼續(xù)，孩子也將越來越自卑。 社交能力差 沖動任性、注意力不集中的孩子情緒不穩(wěn)定，容易與其他小朋友發(fā)生沖突，在學(xué)校里的人際關(guān)系就會受到影響。自控能力差，也會給老師和家長帶來壓力，使得不滿和批評越來越多。經(jīng)研究表明，75%的犯罪，兒時有嚴(yán)重的專注力不夠的表現(xiàn)，注意力不集中如果不及時糾正，半數(shù)以上殃及成年。 觀察力弱 注意力不集中的孩子，做事情不能夠沉下

生理原因 剖腹產(chǎn)，幼時缺少爬行鍛煉，都可能導(dǎo)致注意力不集中或失調(diào)。鉛超標(biāo)以及其他疾病也可能導(dǎo)致注意力無法集中。由于幼兒大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。 心理原因 為了引起他人注意，得到關(guān)注，或者為了逃避父母給予的過重的負(fù)擔(dān)，便下意識地通過一些行為來達到目的。心理壓力過大，不良情緒，心理疾病等，都會影響注意力的集中。 環(huán)境原因 孩子的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。請檢查家庭環(huán)境、孩子幼兒園班級環(huán)境是否混亂、嘈雜、讓人眼花繚亂。 家長過于溺愛包辦 由于觀念、素質(zhì)、情感等因素，老一輩人往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨立學(xué)習(xí)、做事時無法集中注意力。

抓住語言敏感期和記憶的黃金時期 在孩子2～5歲地語言敏感期，簡短的古詩詞朗讀，不僅可以糾正孩子的語言文字發(fā)音，同時可以積累文學(xué)知識。而且，古詩詞的平仄押韻和非常強的韻律感一樣可以像讀兒歌那樣輕松和愉快，讓孩子在無形中去接納它，并內(nèi)化為自己的智慧財富。 感知古詩詞中的藝術(shù) 幼兒學(xué)古詩，不可任務(wù)性地強制背誦或理解。在2～3歲幼兒時期，只需要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會其中的韻律感就可以了。良好的感知自然會慢慢形成“理解”，在生活中感知觸動詩詞中所描繪的“原型”，這對孩子亦是一種成長的驚喜。 拒絕過度解釋 詩文中的文字美和意境美皆是重在體會，它們原本就是無須解釋的。解釋反而是對想象力的束縛和對語言美的破壞。少解釋，多關(guān)注，關(guān)注它的對仗工整，體會每個用字的巧妙和精致。孩子初接觸詩歌可能并不理解其中的含義，不強求孩

讓孩子對于數(shù)字敏感起來 在家里多玩一些數(shù)字游戲：可以數(shù)一下自己的玩具數(shù)量;玩數(shù)字正數(shù)倒數(shù)的游戲等。 讓孩子進行實際生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用 比如，帶孩子去便利店，讓他自己拿錢買東西、算價格。孩子參與到這些事情中，在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，可以鍛煉孩子的獨立辦事能力，還自然而然的接觸了小數(shù)、加減法、乘法、大小比較，更重要的是，讓孩子意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。 培養(yǎng)孩子分析、推理、總結(jié)的能力 在家一起做做樂高玩具的分類，跟孩子討論分類的目的、都有什么分類方法，哪種方法更好用。按不同的特性依次排列。例如收拾玩具可以按從大到小，從高到矮排列。當(dāng)孩子開始問你為什么，那就是進入了邏輯敏感期，我們家長需要給孩子確切的答案。如果孩子使用“因為……所以……”/“如果……就……”，那說明孩子開始抽象分析問題啦，他們已經(jīng)

英語胎教 如果小寶貝此刻還在媽媽的肚子里，那么從現(xiàn)在就開始給寶貝胎教英語磨耳朵吧。在網(wǎng)絡(luò)上下載一些英文胎教音樂，每天早、中、晚給寶寶播放半小時。 英文兒歌和英語小短故事 寶寶如果現(xiàn)在處在2周歲左右，開始牙牙學(xué)語的時間段，可以在家給寶貝播放一些英文兒歌、英語小短故事給寶貝聽。這個時候不建議給寶貝看英文動畫片，主要以聽為主。爸爸媽媽有時間的時候可以開始教小寶貝簡單的英文字母，如A、B、C等，試著讓小寶貝勇敢的開口。這個時間段是孩子語言發(fā)展的敏感時期，學(xué)什么東西都快。 英文動畫片 寶寶如果現(xiàn)在處在4周歲左右，開始上幼兒園了。放學(xué)回到家，寶貝在做游戲的時間，可以在他身邊放他感興趣的英文動畫片音頻，繼續(xù)麿耳朵。相同的英文動畫片也可以每天控制半小時讓寶貝觀看。晚上睡覺前也可以進行英文親子閱讀，這個時候多用英文

擴大眼睛清晰區(qū) 每個人眼睛注視的廣度都不同，它是可以通過后天的練習(xí)來擴闊的。人眼的視場角為35度，視野清晰區(qū)大約在視軸兩側(cè)6~8度的范圍內(nèi)，在這一范圍內(nèi)能夠清晰地識別文字或物體。在其他的20度區(qū)間內(nèi)看文字或物體比較模糊，我們稱它為余光區(qū)。普通人一次可以清晰地辨認(rèn)出7~8個漢字，如果注意調(diào)整視角，再加以訓(xùn)練，就可以同時辨認(rèn)出12~14個字。因為視角是立體的，所以正常人本能地具備同時分辨6行(每行6字)的文字的能力。若調(diào)節(jié)好眼與書本的距離和視角。則能分辨出12行(每行12字)的文字;再加上人眼余光區(qū)的分辨能力，完全可能一次閱讀一個頁面。 培養(yǎng)默讀的習(xí)慣 孩子要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。有聲閱讀會使閱讀速度受到說話速度的影響。因此，不利于學(xué)生閱讀速度的提高。所以要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。而且閱讀還需要大腦的控制。特別是在學(xué)習(xí)速讀時，

0-2歲的寶寶 家長采取的閱讀方式應(yīng)該是家長讀，孩子聽。讀書時盡量讓寶寶有身臨其境的感受。比如聲音忽高忽低，表情豐富，不必過于在意孩子的反應(yīng)。書籍的選擇也要吸引嬰兒的注意，應(yīng)選擇色彩鮮艷、內(nèi)容有節(jié)律、押韻的書，材質(zhì)盡量硬些、不易撕爛。 2-3歲的孩子 家長在給孩子閱讀的時候應(yīng)當(dāng)注意互動，多次閱讀后可以向?qū)殞毺釂枺⒅饾u提高問題難度，如“小明的衣服是什么顏色的?”，如果寶寶答不出，給出正確答案即可。3歲前不建議指讀，可以讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。推薦兒歌、童謠及簡單的圖畫書。 3-6歲的孩子 3-6歲是奠定孩子自主閱讀能力的重要關(guān)鍵期。在這個階段，孩子的語言世界將會以驚人的速度開展，文字將與孩子的思考能力相互串聯(lián)，在生活中發(fā)生作用。他開始認(rèn)識符號、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)如何看待一張紙、一本書、

消除干擾因素 除了閱讀內(nèi)容以外的任何可能引起你思考或注意的內(nèi)容都應(yīng)該移除。任何可能占據(jù)你大腦的東西都會降低你的注意力，哪怕是在“大腦的背景”里降低! 了解自己的目的 為何讀這本書?它屬于哪類作品?傳統(tǒng)作品或是用來消遣時間的虛構(gòu)作品?為何要匆匆地讀完它?像吃悠閑晚餐一樣，坐好后一口一口地慢慢品嘗，在大腦中慢慢將這些可口的段落反復(fù)思考?；蚴悄抽T課的補充閱讀，你對它的中心思想一定比較熟悉。想一下閱讀這本書的原因?；蚴羌磳@些補充閱讀進行考試?也許是為了尋找一些新的想法而閱讀?又或者是你需要為他寫一篇書評。最后還可能是你要向他人教授它。每次閱讀時的目的有很多種，對吧?在你打開書之前，花一分鐘時間告訴自己你閱讀它的目的。它能很大程度上決定，從此刻起，你將會如何閱讀這本書。 先來個10分鐘的瀏覽 花上10

改善記憶力 從小改變孩子的閱讀方式要比成人快得多，在幼兒時期練習(xí)快速閱讀法對大腦的塑造、左右腦的鍛煉都比成人事半功倍得多，而快速閱讀的“眼腦直映”方法最終極大地開發(fā)了孩子的大腦，特別是右腦的能力?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，右腦的記憶能力要比左腦高得多，因此經(jīng)過了快速閱讀方法的訓(xùn)練也可以讓孩子們擁有終身受益的記憶力。 集中注意力 在通常的閱讀時，我們發(fā)現(xiàn)只要注意力足夠集中，閱讀的速度就可以達到2倍以上。因此在快速閱讀訓(xùn)練中課程內(nèi)容的設(shè)置非常豐富，會要求孩子時刻保持注意力的高度集中，久而久之孩子的集中注意力做事就會形成習(xí)慣。 提高視覺能力 視覺跟蹤能力和視覺速度的訓(xùn)練對孩子預(yù)防近視眼和治療假性近視都會有一定程度的幫助。前蘇聯(lián)一位科學(xué)家在組織兒童進行快速閱讀訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)，多名接受訓(xùn)練的兒童假性近視竟然意外地痊愈了。

要充分相信孩子，不要總以家長為中心 對待困難和問題，要采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，指導(dǎo)孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養(yǎng)成對問題、知識的好奇心與求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。 重視孩子的奇思妙想 很多小孩子從小都會問各種各樣的問題，有些問題都是天馬行空超脫常識的問題。知道的要好好回答，不知道的也要耐心解釋，可以引導(dǎo)孩子去想辦法解決問題，滿足孩子的好奇心，讓孩子能發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題。 激發(fā)孩子的創(chuàng)造性趣 孩子小時候都有自己動手的性趣，他們也喜歡自己做些東西，也會遇到困難，這個時候家長不要阻止孩子的這些行為，更不要幫助孩子解決困難，可以引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性趣。 營造輕松游戲的氛圍 輕松的環(huán)境，快樂的游戲氛

孩子的創(chuàng)造力有什么用 一個孩子的創(chuàng)造力，其實跟他們未來觀看世界的方式和解決問題的方法是掛鉤的。具備創(chuàng)造力的孩子，他們常常能以獨特的視角，發(fā)現(xiàn)一些同齡孩子難以發(fā)現(xiàn)的事情，這會給他們的知識積累，以及未來的工作能力加分。除此之外，具備創(chuàng)造力的孩子，他們在面對問題時，能輕易找到最佳的解決問題的方法，并且頗具創(chuàng)造性，這是他們拔尖的先天條件。 美國心理學(xué)家E.保羅托倫斯更是給出了具體的結(jié)論：創(chuàng)造力與成就有正比的直接關(guān)系，這個預(yù)測指標(biāo)，比IQ等其他方面還要準(zhǔn)確。 如何提升孩子的創(chuàng)造力 重視孩子的奇思妙想 很多小孩子從小都會問各種各樣的問題，有些問題都是天馬行空超脫常識的問題。知道的要好好回答，不知道的也要耐心解釋，可以引導(dǎo)孩子去想辦法解決問題，滿足孩子的好奇心，讓孩子能發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題。 激發(fā)孩子的創(chuàng)造性趣

孩子創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期是什么時候 3-5歲階段。 3-5歲是寶寶創(chuàng)造力快速發(fā)展的時期，但5歲以后有逐漸下降的趨勢。幼兒在幼兒園或家庭的主要活動是游戲。此時，家長和老師不會對寶寶的想法或行為進行過多的干預(yù)，寶寶也不會因為自己的幻想而被別人否定和責(zé)怪。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展得很好。 孩子創(chuàng)造力好有什么用 一個孩子的創(chuàng)造力，其實跟他們未來觀看世界的方式和解決問題的方法是掛鉤的。具備創(chuàng)造力的孩子，他們常常能以獨特的視角，發(fā)現(xiàn)一些同齡孩子難以發(fā)現(xiàn)的事情，這會給他們的知識積累，以及未來的工作能力加分。除此之外，具備創(chuàng)造力的孩子，他們在面對問題時，能輕易找到最佳的解決問題的方法，并且頗具創(chuàng)造性，這是他們拔尖的先天條件。 怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 1、 利用好奇心激發(fā)探索 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力并不是“

生活中的答案被固定 比如，云一定是白色的，樹木一定是綠色的，等等這些所謂的“堅持”，會讓孩子缺乏想象力和應(yīng)變力。 一切都遵照習(xí)慣 一切的生活習(xí)慣、作息時間皆定量定時，不能輕易改變。 過分地批評孩子 比如，時常說孩子“你好笨”、“你這么做是錯的”、“你一點也不求進步”……這種管教方式使孩子畏縮，不求上進，求改變。 禁止孩子玩物 其實，玩是孩子的天性，在游玩中，才能學(xué)到很多生活經(jīng)驗，也才可以交到新朋友，也能激發(fā)孩子開拓眼界，發(fā)展創(chuàng)造力。

允許孩子發(fā)發(fā)呆 很多家長認(rèn)為，孩子發(fā)呆就是在走神，這是不好的習(xí)慣，但是其實發(fā)呆的時候，孩子的思維并沒有停止，這也是一個思考的過程。當(dāng)家長強行把孩子從發(fā)呆的情境中拖拉出來時，孩子的思考過程也被破壞了。 閱讀增加思維韌性 閱讀帶給孩子的好處有很多，其中不乏有對思維韌性的影響。孩子可以靜下心來靜靜地思考，在書中汲取思考的靈感，讓思考的內(nèi)容變得更加的深入。這對孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)也很有好處。 培養(yǎng)孩子長時間思考的能力 也就是說家長要增加孩子的思維韌性，父母們可以有意識的給予孩子獨立思考的機會，加強孩子持續(xù)思考的能力培養(yǎng)。這個過程中，家長盡量不要去進行干擾，不要讓自己的思維方式來影響到孩子。遇到問題時，讓孩子獨立解決不是家長的教育缺失，反而是教育的智慧。 培養(yǎng)孩子的語言表達能力

放緩進度 不考慮作為專業(yè)、特長，只是希望能培養(yǎng)一些音樂素質(zhì)、興趣，不是必須學(xué)到十級。所以不用著急，可以慢慢來，沒必要為了趕進度而損害了興趣。暫時進度放慢，難度自然小了，學(xué)得輕松些，這樣容易培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。 先做熱身 孩子不想學(xué)琴的時候也需要熱身。每次學(xué)琴前，先彈一些以前學(xué)過的喜歡的曲子，一方面鞏固了基礎(chǔ)，另一方面會喚起彈琴的欲望和興趣，再去練習(xí)新曲子就自然過渡了。 適當(dāng)陪伴 音樂會上，演員如果沒有觀眾，想來也提不起精神，掌聲一熱烈，有人欣賞，自然勁頭倍增。所以，適時為她喝喝彩，鼓鼓掌，做個粉絲。有時坐在她的身旁，也主要是去欣賞她彈奏出來音樂的美妙，禁不住贊嘆。 創(chuàng)造成就感 時不時給孩子錄音，并作為手機的鈴聲，預(yù)定一首曲子做鈴聲。每當(dāng)鈴聲響起的時候，相信她都

家長的過度保護 家長的過度保護讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。使孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣的喪失,同時也剝奪了孩子能力增長的機會。 時時處處包辦代替 家長對孩子的日常生活,包括學(xué)業(yè)、健康、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安。這種不安導(dǎo)致家長對孩子過分地負(fù)責(zé),給予過度的幫助和保護。 對孩子嚴(yán)加控制 家長不尊重孩子的意愿和選擇,忽視孩子的能力和傾向,希望孩子完全聽從家長的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,以家長的意志為意志。如果家長對孩子時時過度保護,孩子沒有了自己的需要,就不會有追求和目標(biāo)。

過早開始早期教育 三四歲孩子的大腦和器官還處于生長發(fā)育階段，他們的自我控制能力弱，注意力不易集中，對長時間的書寫漢字訓(xùn)練是不易接受的，同時在他們的潛意識里也認(rèn)為寫字是件很難的事。假如這時學(xué)習(xí)書寫漢字，很容易對寫字感到厭煩。 作業(yè)壓力大，書寫不熟練 一年級是幼兒園升小學(xué)的過渡階段，書寫訓(xùn)練的增加很容易使孩子產(chǎn)生厭煩和痛苦的消極情緒。而且，書寫的不熟練也會帶給孩子“挫敗感”，比如寫不好字的結(jié)構(gòu)，寫得不美觀等。然而練習(xí)的時間無疑是痛苦的，因為孩子暫時還看不到學(xué)習(xí)帶來的好處，對他們而言，學(xué)習(xí)就是一件苦差事。所以作為家長，要積極引導(dǎo)孩子，必要時與老師溝通商量進一步的對策。作業(yè)壓力是無可避免的，練習(xí)也是要繼續(xù)的，調(diào)整好孩子心態(tài)，讓他看到寫字的更多好處。 過量練習(xí) 子自從上了小學(xué)之后就不再和以前一

多陪孩子做益智類游戲 現(xiàn)在有很多益智類的游戲,家長要多給孩子創(chuàng)造一些動腦筋的環(huán)境,比如可以領(lǐng)著孩子做一些數(shù)學(xué)類游戲,猜謎語,歇后語,等等,讓孩子跟著我們一起動腦筋。 從易到難培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣 父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求,而要根據(jù)自己孩子的實際,從最直接、最容易思考的問題入手,如比較兩事物的異同,然后逐漸加大難度,讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。 帶孩子到大自然、到社會中去感受生活 拓寬生活空間可邊觀察邊提出一些問題,引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化,觀察動植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些問題。 運用激勵的手段,讓孩子嘗到動腦筋的甜頭 享受到成功的喜悅哪怕孩子只取得微小的進步,父母也不要放過,要及時地給予肯定,熱情地鼓勵。

親子共讀 背誦唐詩，適宜親子共讀，一可增進親子感情，二可讓寶寶因為有大人的陪伴而喜歡背誦唐詩。其實寶寶(尤其是獨生寶寶)無時不刻希望有爸爸媽媽陪伴，父母完全可以利用 背唐詩 的時間與寶寶共享歡樂時光，進行友誼比賽，看看誰背的又快又好。 從淺顯易懂的詩詞開始 初學(xué)背誦唐詩，應(yīng)該由從寶寶熟知的事物開始。例如《靜夜思》中的月光、霜、明月都是寶寶熟知的事物，寶寶容易記住，甚至還能理解詩句的意思，因此很容易就激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。 及時回答寶寶的問題 其實寶寶的好奇心很重，他一定會問很多問題，比如說這首詩說的是什么意思呢?家長在讓寶寶跟讀幾遍后，先用簡單的語言把詩詞的主旨大概解釋清楚，如果有書本，可以配合圖畫予以說明。然后要針對個別寶寶不太熟悉的詞語進行重點解釋。例如《靜夜思》，就要對“故鄉(xiāng)”“疑”“舉頭

加法口訣 (幾上幾)下五加法 (下五去幾)進十加法 (幾去幾進一)去五進十加法 (幾上幾去五進一) 減法口訣 (幾去幾)破五減法 (幾上幾去五)直接退十減法 (幾退一還幾)借(退)十補五減法 (幾退一還五去幾) 除法 九歸口訣 一歸(用1除)：逢一進一，逢二進二，逢三進三，逢四進四，逢五進五，逢六進六，逢七進七，逢八進八，逢九進九. 二歸(用2除)：逢二進一，逢四進二，逢六進三，逢八進四，二一添作五. 三歸(用3除)：逢三進一，逢六進二，逢九進三，三一三余一，三二六余二. 四歸(用4除)：逢四進一，逢八進二，四二添作五，四一二余二，四三七余二. 五歸(用5除)：逢五進