關于小寒的諺語和俗語 小寒大寒，冷成冰團 小寒不寒，清明泥潭 小寒大寒寒得透，來年春天天暖和 臘月三場白，來年收小麥。 臘月三場白，家家都有麥。 臘月三白，適宜麥菜。 臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不夠。 九里雪水化一丈，打得麥子無處放。 九里的雪，硬似鐵。 臘月三場霧，河底踏成路。 三九不封河，來年雹子多。 小寒勝大寒，常見不稀罕。 小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。 天寒人不寒，改變冬閑舊習慣。 一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。 24節(jié)氣關于小寒的諺語 小寒大寒，凍成一團。 冷在三九，熱在中伏。 臘七臘八，凍死旱鴨。 臘七臘八，凍裂腳丫

多讓小朋友發(fā)表自己的見解 遇到事情的時候可以多讓小朋友開口發(fā)表自己的看法，要引導性地讓他們開口，多方面思考問題，口才也可以得到訓練。 多讓小朋友寫日記 堅持寫日記就是一個自我談心的過程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來，口才自然也不會差，日后也可以成為溫馨的記憶。 多讓小朋友參加集體活動 活潑開朗的人口才也一定不會差，讓小朋友玩在一起會增加他們的團隊精神，在做活動玩游戲的過程中也可以鍛煉到口才。 讓小朋友每天都分享一個小故事 小朋友每天準備一個故事到臺上說出來，對孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。

孩子學口才能改口吃嗎 如果孩子的口吃不是由疾病引起的，是可以通過后天的努力進行矯正的。 口吃不是先天性疾病，發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，并能夠造詞句的年齡。孩子還小，早期干預效果要好的多，可以通過學口才，背古詩詞，繞口令，學唱歌等方法，會慢慢好起來。并且要為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的生活環(huán)境，做到心平氣和地跟孩子講話，讓孩子多和周圍的人們多交往，消除緊張情緒，假以時日是能恢復正常的。 小孩形成口吃的危險期 三歲左右 發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，并能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現(xiàn)在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞匯量很少，故出現(xiàn)停頓，吞吐等所謂的口吃現(xiàn)象。 六歲左右 這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大

給機會讓孩子充分表達自己意愿 當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結(jié)果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意愿，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。 多跟孩子說話 很多家長都不知道，孩子學習語言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達能力的最初級的步驟。 讓孩子有話可說 盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知范圍，孩子才能“說”出來。讓孩子學會口語表達，就一定要調(diào)動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉(zhuǎn)。 讓孩子們多觀察，多討論 多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼

說不清楚 無論是上課回答問題，還是當眾說話、上臺發(fā)言，都不知道自己要講什么、內(nèi)容不清、邏輯不明、不是結(jié)結(jié)巴巴、前言不搭后語，就是說著說不下去。 不敢講話 內(nèi)向膽小、在人前不敢講話，總是低頭不語。 聲音太小 說起話來和蚊子哼哼沒什么兩樣。 說不出來 內(nèi)心緊張，特別上臺發(fā)言或者上課回答問題，滿頭大汗、面紅耳赤。

孩子學口才一般學幾年就可以了 具體要看孩子的個人情況和學習能力?？梢郧捌诮o孩子報個半年的培訓班。 根據(jù)孩子的學習情況再來決定是否要繼續(xù)學習，一般孩子學習口才分為3-6歲、7-12歲、13-16歲，針對不同的階段進行系統(tǒng)的培訓就行。 學口才的好處 增加自信 口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發(fā)展。 膽量的鍛煉 提讓孩子在自信中找到快樂，找到成功，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想象力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是

孩子學口才的最佳年齡是多少 3-6歲是語言的黃金階段。孩子已經(jīng)完全會說話，也掌握了一些基本的字。這個階段的孩子思想簡單，對于新鮮的事物很樂于接受，喜歡模仿，這個階段可以去學些一下簡單的表達能力，以及繞一些有意義的口令，主要培養(yǎng)孩子的語速以及反映能力。 7-12歲是下一個階段，孩子已經(jīng)有了一定的思想，也有了基本的知識能力，只不過思想還沒有成熟，這個時候你就會發(fā)現(xiàn)，口才越好的孩子越聰明。這個階段可以讓孩子學習一些朗誦、演講類型的口才，通過這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺上，培養(yǎng)他們的演講能力。 學齡兒童學口才的好處 1、糾正孩子的普通話發(fā)音，讓其做到字正腔圓。 2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。 3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。 4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演

增加孩子的自信 學習口才可以增加孩子的自信，讓孩子在自信中找到快樂，找到成功的秘鑰，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想像力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是在不知不覺中改變的，融進了孩子成長的過程。 培訓孩子邏輯思維和想象力 優(yōu)化孩子的語言思維和邏輯思維，培養(yǎng)創(chuàng)編故事的想象力，會說就會寫，寫作文變得很簡單。想像是一種很重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道如何想像，那么，通過少兒口才學習，它就會在腦海中產(chǎn)生一種映像，這種映像既是有形的，又是無形的;既是抽象的，又是具體的;它決定孩子今后的創(chuàng)新能力。 夠鍛煉孩子的語言表達能力 孩子在成長的過程中打好語言的基本功很重要，要讓孩子說標準話，說普通

說話膽怯，缺乏自信 口才不好的孩子一般見了生人不敢講話，家里來了客人就躲在角落里一言不發(fā)，父母讓他與客人打招呼總是躲躲閃閃;在幼兒園不敢回答老師的提問，更不敢向老師提問題;當老師點名叫孩子回答問題時，要么聲音細小，磕磕巴巴，要么慌慌張張，面紅耳赤，顯得極為不自信。 思維不清，邏輯混亂 有些孩子雖然喜歡講話，但是他們思維不清，邏輯混亂，說話總是答非所問，語言總是顛三倒四，這樣的孩子也很難得到班主任老師的“重用”。 性格內(nèi)向，不愛說話 有些孩子性格內(nèi)向，只能與父母溝通和交流，遇到外人就不說話了。在幼兒園受到小朋友的欺負也不敢大聲講理，甚至不敢反抗，只知道哭。這樣的孩子連自己都“管理”不了，怎么可能讓他去管理班級?

孩子學奧數(shù)的最佳年齡 大概三年級7歲左右。 在七歲階段的孩子，也能夠理解奧數(shù)中的基礎知識，對于奧數(shù)的理解和分析上也具有一定的能力，不像年紀小的孩子還無法理解奧數(shù)相關的知識，而且在這個年紀學習奧數(shù)也能夠更好的為下階段孩子的學習打下良好的基礎，讓孩子對于奧數(shù)更感興趣。 學奧數(shù)對數(shù)學有幫助 有幫助。 國際奧數(shù)是小眾的，最大的目的不是鍛煉普通孩子的思維，而是選拔早期數(shù)學專業(yè)人才，向數(shù)學研究隊伍輸送。奧數(shù)的題目，常規(guī)解法一般要涉及本科以上的數(shù)學知識，所以對于不掌握這些知識的選手來說，成功的關鍵是發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新，是不走尋常路。這些正是數(shù)學研究中最寶貴的東西。 學奧數(shù)的好處有哪些 開闊眼界。奧數(shù)呈現(xiàn)的題型豐富多彩，這些題型在數(shù)學課本上是不容易見到，眼界自然也開闊了。 鍛煉思

做題方法不同 很多孩子在學習奧數(shù)的時候，學到的更多是做題的方法，為的是培養(yǎng)數(shù)學思維能力。而在學校學習的數(shù)學則更多學習的是解題方法，對于數(shù)學思維的東西涉及的很少。所以，奧數(shù)和數(shù)學在做題方面有很大的區(qū)別。 學習內(nèi)容不同 奧數(shù)和數(shù)學從學習內(nèi)容上來講有很大的不同，學校里學習的數(shù)學往往更重視的是基礎性，內(nèi)容也更符合大多數(shù)孩子的思維邏輯。而奧數(shù)往往更重視的是數(shù)學思維的培養(yǎng)，在題目上更有難度，也更有趣味性，往往對日常數(shù)學學習游刃有余的孩子，會更適合學習奧數(shù)。 難度不同 很多家長認為孩子學習奧數(shù)是一種開發(fā)智力，拓寬數(shù)學思維的方式，所以，奧數(shù)從難度上來講，要比數(shù)學難很多。很多孩子在剛剛接觸到奧數(shù)的時候，都覺得很難，沒有解題思路，這是因為學習奧數(shù)講究對數(shù)學知識活學活用。而數(shù)學的學習，往往是由淺入深，這樣

孩子學奧數(shù)的利 學奧數(shù)能夠開發(fā)智力，讓自己變得更聰明，逐漸學會數(shù)學思維，提高學生的解題思路和解題能力，在遇到問題是會更善于分析和思考，不容易輕易放棄與退縮，會總是想著怎么嘗試去解決問題。學奧數(shù)會有很多奇妙的解題方法，做題時也會懂得尋找捷徑。 孩子學奧數(shù)的弊 數(shù)學較差的孩子不建議學奧數(shù)，否則甚至連最基礎的數(shù)學學起來都會遇到很多問題。學奧數(shù)也容易遇到一些難題，百思不得其解，加重孩子課業(yè)負擔，同時還可能讓意志力不強的孩子受挫，經(jīng)受不住打擊。另外，一些孩子學奧數(shù)得獎也會驕傲自負，會去炫耀、洋洋自得，未免顯得有些功利化。 孩子學奧數(shù)的最佳年齡是幾歲 大概在7歲左右。 孩子一般在小學三年級左右開始學奧數(shù)最好，如果過早的學習奧數(shù)可能小孩子無法理解奧數(shù)的相關知識，在奧數(shù)學習上會有一定的困難，而在七歲的

提高受挫能力 在學習、比賽中，有失敗、有成功，讓孩子從小就明白：不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理，一句話：奧數(shù)讓孩子學會了面對挫折、戰(zhàn)勝困難，學會了永不言敗的精神，建立起良好的自信?？梢哉f既提高孩子的智商又能發(fā)展孩子的情商。 開闊眼界 奧數(shù)呈現(xiàn)的題型豐富多彩，這些題型在數(shù)學課本上是不容易見到，眼界自然也開闊了。 鍛煉思維 數(shù)學是思維的體操，通過對一個個難題的提高，可以提升孩子的思考力。發(fā)現(xiàn)數(shù)學人才。 培養(yǎng)毅力 解決奧數(shù)題，不是容易的事，這對孩子的毅力是考驗。

讓孩子多畫畫 我讓華華看著各種立體模型，動腦筋自己把圖形的展開圖，剖面圖畫一遍，這樣反推過去，讓華華對于圖形，從具象慢慢再向抽象過渡。 讓孩子感受小體積 將身邊任何能用的盒子瓶子交給孩子玩。餅干盒子是其中體積最小的盒子，嬰兒餅干吃完后，在里面裝上核桃殼硬幣等能響叮當?shù)臇|西。他會發(fā)現(xiàn)差別，他會想里面怎么有東西，東西怎么進去，于是盒子玩具就這樣成了。稍微玩熟悉點，他就會想怎么把東西拿出來，再深沉次點，他會想里面會裝多少東西，于是開始了對體積對小空間的感受。 對體積對空間大小的比較 將身邊任何能用的大小不一的盒子瓶子交給孩子玩。當孩子開始有大小等比較的差別時，就可以擴大，裝牛奶的大盒子甚至裝小電器的盒子。引導孩子將很多小盒子放進大盒子，于是有了大空間套小空間的概念。同時他也會開始歸類，將小東西放進小盒子

讓孩子自由發(fā)揮展現(xiàn)想象力 由于圖中的畫面都是靜止不動的，對于孩子是一個無趣不易受關注的游戲，所以，家長要做好引領工作，讓孩子步入到畫面中進行想象，抓住要點并讓他們展開想象力引導他們學習。 培養(yǎng)孩子的表達能力 孩子不能把一副圖畫很好的展現(xiàn)在讀者面前，主要就是因為口頭表達能力不行。所以在平時的交流中，有目的的開展看圖說話教學，可以讓孩子把一副圖片用好多種語言說出來，然后選出更好的一個，作為更后的更佳答案。 從小培養(yǎng)孩子的看書能力 在嬰幼兒時期寶寶的識字能力差，是通過圖片了解故事分內(nèi)容，所以想讓孩子擁有好的創(chuàng)作能力，不防從小開始做起吧。 認真看圖，培養(yǎng)觀察力 看圖說話，首先肯定是要看，如果看都看不懂何來說話一說。所以要培養(yǎng)孩子們的觀察能力，可以在平時的訓練中拿出一幅

教孩子觀察的順序 對事物有順序、有步驟、系統(tǒng)地觀察。在觀察某些事物時，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細致的特征等，按一定的順序觀察?？稍诩抑蟹N些小植物，教他按時間觀察它們的生長特點。 培養(yǎng)孩子觀察的興趣 不論干什么事，如果沒有興趣是不行的。星期天，你可以帶孩子去花市，讓孩子挑選一盆他喜愛的花買回來，讓孩子來照顧它，讓孩子觀察花的成長、出蓄和開放。你也可以從郊外帶回幾只螢火蟲，孩子一定會問，“爸爸，螢火蟲為什么會發(fā)光呢?”你可以給他解釋道理，并帶他去捉螢火蟲，孩子天生喜愛動物花草，你可從這里開始培養(yǎng)他愛觀察的興趣。 教孩子回憶口述觀察到的事物現(xiàn)象 一般來說，只看看、說說，與用筆記錄下來，效果是不大一樣的。不過，這時孩子不會識多少宇，你可以讓他對你說，讓他回憶觀察到的情形，你幫他記錄下來，這也是很

訓練口算能力 口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬?，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的。堅持每天口算?？谒隳芰Φ目炻陀柧毜拿芏扔兄P系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習來鞏固學生對口算方法的熟練掌握程度。每天鼓勵學生在課余時間進行口算的練習，持之以恒，就能收到非常好的效果。 注重計算與生活的聯(lián)系 計算來源于生活，又服務于生活。小學生的思維屬于具體思維，需要靠具體的事物來支撐。把計算與生活中的事物或事例聯(lián)系起來，更易激發(fā)學生的興趣，學生也更易理解計算的意義。如教學退位減法時，計算100-76等于多少，我運用生活中的事例引導學生去計算，一個學生拿著100元去商店買一個玩具，這個玩具的價錢是76元，應找回多少元?他們就來了興趣，心里想：如果我自己去買，那商店服務員應找多少。他們積極開動他們的思維，如果找3

編制提綱 在指導孩子復述的初始階段，家長可擬出詳細的復述提綱，讓孩子對照提綱復述。到孩子較為熟練之后，就讓孩子自己編寫提綱。編寫提綱的好處在于幫助孩子形成一個敘述的框架，從而條理清楚，線索分明。 引導孩子梳理語言邏輯 當孩子了解了文字的精神主旨之后，家長就可以開始幫助孩子逐漸脫稿，讓孩子根據(jù)自己的記憶和理解，組織語言對文字進行復原。這當中最重要的就是幫助孩子梳理出一條清晰的語言邏輯主線。事情的因果、先后順序、主次關系和連帶關系，對這些關系的分析和判斷不僅有利于孩子清楚地還原文章內(nèi)容，更能幫助孩子提高對一件復合性事件的分析能力，讓他能夠更清晰地洞察事件的重點和本質(zhì)。 借助表演 游戲是孩子的天性。表演式復述就是指家長可將故事改編成童話劇，用藝術化的聲音、動作等表現(xiàn)出來。家長可復述旁白，讓孩子表演對話，

讓孩子擺脫慣性 鍛煉孩子自有的獨特的思維方式，不要教太多的固定邏輯思維固化孩子的思維，如果給孩子灌輸太多的定式思維，孩子根本就沒有自主的思考方式，就更不用說創(chuàng)新了。那么，這個時候，孩子就成了機器了，按照你的設定的定式思維去思考和解決問題，從此就與創(chuàng)新挨不上邊了。所以，一定要謹慎，盡量讓孩子自己獨立去思考，如果孩子已近掌握了很多固定的傳統(tǒng)思維方式，就要想方設法去打破這些定式思維，畢竟還的好奇與創(chuàng)新是很有潛力的，只要你懂得去挖掘。 走進大自然 大自然是我們的母親，是我們一切的來源。但現(xiàn)在很多孩子的生活都比較單一，學校、家庭兩點一線，沒有過多接觸外界的機會，這樣想提高孩子的創(chuàng)新能力就很難。因此，家長可以利用課余時間多帶孩子走進大自然，體會和感受更多的景色和事物，激發(fā)孩子的好奇心。當孩子的想法天真爛漫或“天花亂墜”，家長也不要阻止和否定孩子，

給孩子機會，讓他自己布置環(huán)境 家長想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，應該在家庭中給孩子一定的自由，可以讓孩子自己來布置環(huán)境，書桌上怎么擺放物品，是否需要裝飾，是否要放一些書或者照片。在布置環(huán)境的過程中，孩子可以迸發(fā)出各種想法，家長需要鼓勵孩子去執(zhí)行他們的想法，布置完成后，家長還可以給予適當?shù)脑u價。 用藝術激發(fā)孩子的創(chuàng)造力 讓孩子學習音樂、美術或者讓孩子多做手工。有很多適合孩子的手工，例如捏彩泥、剪紙、削木頭、針線活兒等。給孩子買一些超輕粘土，鼓勵孩子在平時看到的一些動物或者動畫人物用手捏出來。做手工不僅激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造力，還可以鍛煉孩子手指精細動作的發(fā)展，促進大腦發(fā)育。 鼓勵孩子探索世界，保持好奇心 在兒童時期，好奇心往往能夠促使孩子對某種事物、某項活動產(chǎn)生求知的欲望，這是孩子探求這個五彩世界的最為原始“動