名詞解釋：什么是幼兒繪本

名詞解釋：什么是幼兒繪本
 

　　繪本也叫圖畫書

　　“繪本”這個詞來自于日文，與英文對應的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即那些圖文緊密結合的圖書。有意思的是，繪本這個詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，但在大陸，繪本這個詞的最初流行反而是與“為成人”創(chuàng)作的繪本有關，盡管在此之前國內(nèi)的有識之士已經(jīng)“為兒童”的繪本創(chuàng)作、編輯和推廣做了很多自覺地努力。本文所談的“繪本”，不包括那些為成人所作的書，盡管筆者不反對成人去閱讀那些專門為孩子創(chuàng)作的繪本，也不認為那些為兒童創(chuàng)作的繪本的讀者僅僅局限于較小的年齡范圍。

　　繪本作為一種綜合性藝術形式，它源自于作者的直覺，它憑借作者心靈的力量對事物進行整體性的把握。直覺的特點是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺感受的東西只能是意象，并且具有獨特性。創(chuàng)作是形象而具體的， 而概念卻是理性的、邏輯的。用理性的、邏輯的語言去概括形象的、極富個性化的創(chuàng)作，這本身就是一個困難。理論總也不可能準確地指涉對象本身。繪本本身是一個不斷發(fā)展變化的過程，它多姿多彩，博大精深，每一種理論都受到歷史的局限，都只能站在一個特定的點上給它下定義，要讓一個固定的有局限的概念去闡釋不斷發(fā)展變化的繪本創(chuàng)作和發(fā)展過程，也是難以做到的。這也是繪本概念難于精確把握的原因。

　　近年來，因為工作的緣故和作為父親的緣故，筆者接觸、購買并且為孩子讀過大量的繪本，所以在下筆前腦中馬上涌現(xiàn)出無數(shù)繪本的影像，它們中的每一本都是作者個人生命體驗和藝術體驗的獨特表達，他們?nèi)绱烁挥兴囆g的個性，而又能夠超越作者的時代被廣泛流傳;它們承載了許多人類共同的價值，同時又以孩子能夠接受和喜愛的方式呈現(xiàn)出來，每一本繪本都提供了一個可以讓孩子進入遨游的獨特世界。筆者認為探討繪本的特點和它的多元價值應該從每一本書出發(fā)，去仔細分析每一本繪本，而不只是企圖去尋求“普遍”的繪本概念、特點和價值。

　　在接下來的文字里大家還將看到，在世界繪本創(chuàng)作、出版和研究領域已經(jīng)有無數(shù)的大師做了各個層面的工作，只是他們的工作沒有被更多的人所了解。如果通過本文能夠讓更多的同仁了解到這些大師們的努力和他們工作的價值，并且由此把繪本這個充滿神奇魅力的禮物經(jīng)由老師和父母帶給孩子，這大概是本文所能夠做的最有價值的努力了;另一方面，盡管繪本解釋起來是如此的困難，而且也許無法給出繪本的最終定義，本文還是力圖從“繪本的構成和呈現(xiàn)形式”、“作為兒童讀物(特別是作為兒童文學)的繪本”、“繪本的歷史性考察”“現(xiàn)代意義繪本的誕生與發(fā)展”等幾個不同的視角來理解和描述繪本的一些特性，希望能夠對有志于此的同仁有所啟發(fā)。

　　繪本的結構和呈現(xiàn)形式

　　繪本中的圖畫

　　“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”(松居直)，從圖書結構的角度來分析，繪本里有文字和圖(無字書是一種特殊的表現(xiàn)形式)。但是繪本不同于一般有文字、有圖畫的書;繪本里的圖畫、文字和圖文關系是有特定要求的。兒童文學家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”

　　所以，就繪本而言，“畫”是它的生命線，兒童憑借圖畫來讀懂故事的脈絡或者理解圖畫提供的知識、信息，因此繪本的畫不是插圖，它不是只為了表現(xiàn)文字已經(jīng)表白的那部分內(nèi)容，不是作為文字的“助手”來出現(xiàn)，而是它本身就是一個完整的創(chuàng)作，它的內(nèi)涵甚至比文字講述的更豐富。繪本通過視覺來吸引孩子，繪本中的繪畫誠然可以作為獨立的繪畫作品來欣賞，但它不僅僅是通過線條和色彩的配合或對于構圖和形式審美而引起孩子的愉悅，兒童與繪本中的繪畫的關系，首先是在畫上看出故事或知識、信息，對他來說這就是讀書的最初入口，畫引起孩子的興趣。如果畫上表現(xiàn)出故事，孩子的眼睛是會發(fā)現(xiàn)它的。