兒童的智慧在指尖

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他們手指尖上”。怎么看這句話呢？，我們知道大腦中約有5萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞控制著人體驅(qū)干，其中用于控制我們的雙手的神經(jīng)細(xì)胞就達(dá)到40%。3－6歲的兒童喜歡用手去征服環(huán)境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實(shí)地操作，去做。而這一切與他們獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智慧有密切關(guān)系?！?br>　
　　首先，手的操作可以直接促進(jìn)各感官的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。感官能幫助孩子認(rèn)識(shí)事物的特性，發(fā)展和了解事物之間的關(guān)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而且孩子的智力也是通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)體現(xiàn)的?！?br>　
　　其次，幼兒通過(guò)動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。　
　
　　再次，幼兒通過(guò)手的操作，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類物體的共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件?！?br>　
　　在日常生活中，我們應(yīng)及時(shí)為不同年齡的孩子提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。孩子表示愿意自己動(dòng)手做的事，成人應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，而不應(yīng)自己動(dòng)手代替他們?nèi)プ?。如孩子希望自己學(xué)吃飯的時(shí)候，就不要喂他；該讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時(shí)，就可以給他紙和筆，讓他畫(huà)著玩。孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)，難免做得不完善，這就需要反復(fù)地練習(xí)，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，孩子便會(huì)掌握比較復(fù)雜的手的動(dòng)作。練習(xí)的內(nèi)容一定要適合孩子的年齡特征，如經(jīng)常讓孩子做手工，包括畫(huà)圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作發(fā)展。　
　
　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以矯正。例如，要注意他端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開(kāi)始就教會(huì)孩子正確的操作方法，盡量杜絕養(yǎng)成不正確的習(xí)慣?！?br>　
　　特別提醒，要注意孩子操作時(shí)的安全衛(wèi)生。同一操作活動(dòng)不應(yīng)持續(xù)過(guò)久，以免孩子手部過(guò)度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過(guò)于鋒利。當(dāng)完成手的操作活動(dòng)后，還要提醒孩子及時(shí)洗手，以保持手部的清潔。　
　
　　專家建議，父母可通過(guò)以下操作活動(dòng)向孩子傳授一些知識(shí)與技能：　
　?。?）撿東西、捏東西、釘東西、撕廢紙，把東西放在小瓶子里、